pedagogia teorias criticas

Instituto superior de profesorado N° 16 ¨dr. bernardo a. houssay¨
Trabajo Practico N° 1:
Pedagogía


28/05/2014




1)-
♦ Estas teorías no contienen una propuesta pedagógica y se limitan a explicar el mecanismo de la escuela, mecanismo reproductivo que no podrá ser diferente de lo que es. Si bien las teorías no críticas intentan evitar el fracaso de la escuela sin conseguirlo, lasteorías crítico reproductivitas piensan que el fracaso de la escuela es un éxito porque la función de la misma es reproducir la marginalidad. Desde otro punto de vista, Saviani denomina a las teorías pedagógicas como teorías no críticas.
Posturas Impotentes:
Quienes hacen esta critica que es la denuncia de la escuela en el sistema capitalista en realidad son sociólogos que no proponentransformación (no se dedicaron nunca a la practica) teorizan acerca de la función de la escuela en la sociedad pero no dan respuesta a esta problemática (no dan solución sino que dan ideas) describe lo que se acontece

♦ Saviani Piensa que las teorias no criticas desconocen las determinaciones objetivas e imagina que la escuela puede cumplir un papel corrector de la marginalidad por que son teoriaideologicas que disimulan para reproducir las condiciones de marginalidad en que en que viven las clases trabajadoras.
Posturas Ilusorias:
Considera que son posturas ilusorias porque la escuela no todo lo puede porque esta mostró sus límites. Por otro lado, porque son teorías ideológicas que “disimulan” porque reproducen las condiciones de marginalidad en el que viven las capas trabajadoras.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2)-

Fiscal
Defensor
1er Juicio:
Engañar con sus practicas a los sectores populares
Teoría Crítica
Teoría No Critica
2do Juicio:
Engañar con sus practicas a los sectores dominantes
Teoría No Crítica
Teoría Crítica


Juicio a la escuela Nº 1
FiscalRespetado Doctor:
Por medio del presente escrito dejo resumen de mis alegatos expuestos en la AUDIENCIA PUBLICA del día 28 de Mayo del año de curso, de la siguiente manera:
En mi posición de fiscal de turno denuncio que la Escuela Pública no cumplió con las promesas de democracia expuestas en la reforma de la constitución LEY Nº 1420 donde prometióresponsabilizarse de la educación y no cumplió, ya que la educación en nuestra sociedad no es derecho al cual acceden todas las personas, se ha marginado a muchas personas que no tienen acceso a bienes materiales, por lo tanto el presente alegato incrimina al acusado por las estas razones. El sujeto (alumno) no es valorizado, es segregado y en algunos casos incriminado. No se brinda herramientas para eltrabajo, algunos alumnos de bajos recursos no pueden acceder a libros de manera individual, la escuela pública no habilita libros y material educativo a nuestros afectados. No se renovó la estructura social y los contenidos a enseñar son muy básicos para esta generación y la pasada. No sirve como movilidad social, de hecho la cultura no se respeta. Se altera la realidad pues las promesas que han sidoimplantadas no se cumplen, los sujetos no están preparados académicamente. La mayoría de los afectados manifiestan que no saben las “tablas” o no se acuerdan que hizo “Manuel Belgrano”
Aclaro que mi acusado ha confesado su indignación en esta audiencia, para la defensa causa perplejidad tal hecho que aparece a lo largo del proceso confesión que ha querido hacer ver de forma “arreglada” eldenunciante y coadyuvado por la Fiscalía instructora.




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3)-
Cultura y escuela
Para algunos, cultura es lo que se opone a la naturaleza (Nurtura) y se adquiere a través de la educación. Para otros, cultura es todo lo que hace el hombre, sean producciones materiales...