pedagogia, teorias

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ELlSA SPAKOWSKY- ClARISA lABEL
CARMEN FIGUERAS

La orqanízacíón,
de los contenidos

Capítulo 1

en el}ardínde infantes
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lascorrientes pedagógicas
en el marco de las teorías del orden
y del conflicto

Concepciones y prácticas
de los docentes de Nivel Inicial

C

E~ CAMINOS EN·
NUEVOS

EDICIONES
COLlHUE
L.
j¡¡EDUCACiÓN
INICIAL

ualquier docente que se plantee una modificación
profunda de su práctica, debe comenzar por indagar
acerca del origen de su acción educativa, y el de las
ideas de las que se haapropiado durante su biografía escolar
previa, su formación en el profesorado y su posterior inserción
laboral. Partimos de la convicción de que el pasado actúa configurando las percepciones, lasrepresentaciones, las concepciones y prácticas que los docentes tienen en la actualidad (Alliaud,
A., ·1992). Esto permite entender la persistencia de propuestas
pedagógicas diferentes que convivenen las instituciones y que
fundamentan
la tarea de los maestros. La referencia histórica
abre la posibilidad de explicar la vigencia de formas de pensar,
sentir y actuar que aparecen como«naturales» y hasta «constitu-

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.Teorías del orden v teorías

Como ejemplo de ciertas consignas que aparecen formando parte del folklore en losjardines de infantes,.podemos mencionar los famosos «cierres», «broches» y «bocas cosidas», utilizados en muchos casos como recursos para lograr orden y silencio.
Creemos que sería importante...