Pedagogia tradicional

Páginas: 2 (338 palabras) Publicado: 16 de mayo de 2010
SECUNDARIA.
En esta etapa se manifiesta la maduración en los jóvenes que no solo implican cambios físicos si no también psicológicos y rápido crecimiento.
La secretaria de educación públicaestableció planes y programas de estudio en el 2006 y uno de los principios esenciales son; pulir los conocimientos del alumno formando la personalidad que los distinga y los haga únicos como persona y comoseres humanos.
Para esto es necesario en primer lugar:
Utilizar el lenguaje oral y escrito además de hacer uso del razonamiento mediante la resolución de problemas o la búsqueda o recopilación deinformación necesaria, así como también explotar los conocimiento individuales que poseen y adquieren a través del tiempo en medio de experiencias, sin olvidar los valores, la cultura, nuestrosderechos, hábitos de actitudes y espíritu de solidaridad e interés de bienestar común.
Enseñanza superior.
Son pocas las personas que llegan a este nivel educativo, sin embargo la cantidad que inicia no sonla misma que concluye tal nivel educativo, debido a diversas razones sin duda la principal es la cuestión económica, por la lejanía, por el tiempo a invertir, simplemente desanimo, falta de tiempo ypor libros obsoletos
Para ingresar a este nivel es necesario determinar profesionalmente lo que realmente deseamos ejercer a lo largo de nuestra vida teniendo en cuenta la importancia que esta tiene,de que manera o forma la podemos desarrollar así como también llevar acabo, con empeño y tenacidad para hacerla diferente.
RETOS EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR.
*formar ciudadanos preparados, firmes ycompetentes para la sociedad y vida democrática.
*crear carreras profesionales que ayuden a nuestro país a un desarrollo integral económico, democrático, ético y moral.
*México exige igualdad deoportunidades y bienestar pues estos son los principios básicos de las sociedades que aspiran hacer gustas, mientras que la creencia es señalada como el incremento de la pobreza en el país.
*La...
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