Pedagogia univeraitaria
Páginas: 110 (27458 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2010
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA
Compilación y elaboración: Isabel Cristina Rivera Magister. Nuevas tecnologías aplicadas a educación
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS
SECCIONAL BOGOTÁ
MARZO 2007
JUSTIFICACIÓN
El Diplomado en Pedagogía es una herramienta fundamental en el proceso de reformular el perfil del docente Universitario. Es el docentecomo gestor académico quien desde su hacer en el aula, se compromete en el planeamiento, organización, ejecución y evaluación de procesos de cambio y transformación de su quehacer pedagógico, adquiere responsabilidades educativas y profesionales, mediante proyectos de investigación de aula serios y responsables; los cuales trascienden el discurso pedagógico y evidencian la construcciónreflexionada y contextualizada de un modelo pedagógico alternativo con una estructura curricular coherente y dinámica. Su desempeño debe responder a las características de la globalización y a los intereses expresados en el Proyecto Educativo Institucional, la misión y visión Institucionales.
Se espera además que este nuevo maestro, logre contribuir a la formación integral de un profesional idóneo, ético,con sentido social, el cual formado en el marco de la creatividad, pueda desarrollar competencias; básicas, profesionales y superiores además de ciudadanas, necesarias para abordar con éxito la competitividad dentro del mercado laboral y la transformación de la realidad en el presupuesto de lograr los intereses del conocimiento planteados por Haberlas, “Interés técnico (conocer), interés práctico(hacer en contexto) competencia, e interés emancipatorio (transformar) creatividad, en la solución de problemas propios de su área disciplinar dentro de su profesionalidad, desde la creatividad y viabilidad condiciones inherentes a un profesional idóneo y competitivo formado en una Universidad de alta calidad y excelencia académica
. OBJETIVOS
" Interiorizar y asumir la profesión docentede manera holística, a partir de las competencias del profesional de la educación.
" Distinguir e identificar diferentes estructuras y diseños curriculares, para propiciar el desarrollo de planes curriculares alternativos que se ajusten a la nueva realidad educativa en el siglo XXI dentro de la educación superior.
" Identificar la problemática de la evaluación académica y desde el análisisasumir la misma como herramienta de mejoramiento continúo y cambio institucional orientado al éxito académico.
ESTRUCTURA CURRICULAR
MODELO PEDAGÓGICO: HOLISTICO
El modelo pedagógico que alimenta esta propuesta curricular es holístico el cual contiene los siguiente elementos, explicitados aquí.
Dice el Artículo 1 de la ley 115, Ley General de Educación : " la educación es un proceso deformación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes" ; y dice el artículo 5 de la misma ley, que de conformidad con el artículo 67 de la Constitución política, el primer fin de la educación es alcanzar, "El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las impuestas porlos derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos", junto a este fin, viene un segundo que apunta a: La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad".
Como es claro, estamos frente a una propuesta de vida, ante una visión de la educación que recupera a la persona en su autonomía para ser libre y constructora de su propio proyecto ético de vida; ante la urgente necesidad de formar docentes con visión de futuro ético y civilista, ante la necesaria reflexión del...
Compilación y elaboración: Isabel Cristina Rivera Magister. Nuevas tecnologías aplicadas a educación
ESCUELA NACIONAL DE FORMACIÓN PEDAGOGICA PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS
SECCIONAL BOGOTÁ
MARZO 2007
JUSTIFICACIÓN
El Diplomado en Pedagogía es una herramienta fundamental en el proceso de reformular el perfil del docente Universitario. Es el docentecomo gestor académico quien desde su hacer en el aula, se compromete en el planeamiento, organización, ejecución y evaluación de procesos de cambio y transformación de su quehacer pedagógico, adquiere responsabilidades educativas y profesionales, mediante proyectos de investigación de aula serios y responsables; los cuales trascienden el discurso pedagógico y evidencian la construcciónreflexionada y contextualizada de un modelo pedagógico alternativo con una estructura curricular coherente y dinámica. Su desempeño debe responder a las características de la globalización y a los intereses expresados en el Proyecto Educativo Institucional, la misión y visión Institucionales.
Se espera además que este nuevo maestro, logre contribuir a la formación integral de un profesional idóneo, ético,con sentido social, el cual formado en el marco de la creatividad, pueda desarrollar competencias; básicas, profesionales y superiores además de ciudadanas, necesarias para abordar con éxito la competitividad dentro del mercado laboral y la transformación de la realidad en el presupuesto de lograr los intereses del conocimiento planteados por Haberlas, “Interés técnico (conocer), interés práctico(hacer en contexto) competencia, e interés emancipatorio (transformar) creatividad, en la solución de problemas propios de su área disciplinar dentro de su profesionalidad, desde la creatividad y viabilidad condiciones inherentes a un profesional idóneo y competitivo formado en una Universidad de alta calidad y excelencia académica
. OBJETIVOS
" Interiorizar y asumir la profesión docentede manera holística, a partir de las competencias del profesional de la educación.
" Distinguir e identificar diferentes estructuras y diseños curriculares, para propiciar el desarrollo de planes curriculares alternativos que se ajusten a la nueva realidad educativa en el siglo XXI dentro de la educación superior.
" Identificar la problemática de la evaluación académica y desde el análisisasumir la misma como herramienta de mejoramiento continúo y cambio institucional orientado al éxito académico.
ESTRUCTURA CURRICULAR
MODELO PEDAGÓGICO: HOLISTICO
El modelo pedagógico que alimenta esta propuesta curricular es holístico el cual contiene los siguiente elementos, explicitados aquí.
Dice el Artículo 1 de la ley 115, Ley General de Educación : " la educación es un proceso deformación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes" ; y dice el artículo 5 de la misma ley, que de conformidad con el artículo 67 de la Constitución política, el primer fin de la educación es alcanzar, "El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las impuestas porlos derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos", junto a este fin, viene un segundo que apunta a: La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad".
Como es claro, estamos frente a una propuesta de vida, ante una visión de la educación que recupera a la persona en su autonomía para ser libre y constructora de su propio proyecto ético de vida; ante la urgente necesidad de formar docentes con visión de futuro ético y civilista, ante la necesaria reflexión del...
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