Pedagogia Waldorf

Artículo publicado el 26/9/2012 en el diario alemán Die Welt.Bailar tu nombre propio, estar en forma en mates – la Pedagogía Waldorf saca ventajapor Fanny Jiménez
Expertos en educación y el coordinador de PISA Andreas Schleicher presenta con Henning Kullak-Ublick, de la Asociación de Escuelas Waldorf de Alemania, y el investigador en educación Heiner Barz, los nuevas investigaciones sobreexperiencias educativas de alumnos Waldorf Waldorf de Alemania.
Un estudio muestra que los alumnos Waldorf aprenden con mayor entusiasmo, mayor autonomía y con menos presión en el rendimiento. Pero ¿son también la responsabilidad propia y la autodeterminación beneficiosas para las notas?Alumnos Waldorf - ¿son los que en el colegio no reciben notas, pero que sin embargo aprenden a bailar las letrasde su nombre? Las pedagogías alternativas lo tiene difícil ante la opinión pública, y a menudo se suele observar con una distancia escéptica.Esto también se atribuye a lo difícil que es valorar cuán sensatos son en realidad algunos conceptos alternativos de aprendizaje. Con la Pedagogía Waldorf no sucede algo distinto, a pesar de que históricamente está más establecida que otros movimientos derenovación pedagógica .En una rueda de prensa Andreas Schleicher, experto en enseñanza de la OCDE y coordinador de los estudios PISA en Alemania, presentó una investigación de la Universidad Heinrich-Heine de Düsseldorf en la que se estudian experiencias educativas en Escuelas Waldorf. Se trata del primer gran estudio en Alemania que ensalza la calidad de la enseñanza y las experiencias deaprendizaje de la Pedagogía Waldorf.Los alumnos Waldorf son asistidos de manera más individualMás de 800 alumnos de 10 escuelas en edades comprendidas entre los 15 y los 18 años fueron entrevistados. El resultado: Los alumnos Waldorf aprenden con más entusiasmo en comparación con alumnos de escuelas estatales, se aburren menos, se sienten acompañados de una manera más individual, y en la escuela aprendenespecialmente a conocer cuáles son sus talentos. Mientras que para el 90% de los alumnos Waldorf aprender les resulta divertido, en las escuelas convencionales son solo el 67%.También el clima escolar y la atmósfera de aprendizaje fue descrita de lejos por la mayor parte de los encuestados, el 85%, como agradable y coadyuvante. En las escuelas públicas tienen esta opinión sólo el 67%. Además, larelación con los maestros se valora significativamente mejor –el 75% de los alumnos Waldorf se sitúa frente al apenas 31% de las escuelas públicas.También la identificación con la escuela es más grande que con el resto de alumnos; y además los niños de escuelas Waldorf sufren significativamente menos molestias como dolores de cabeza, de tripa, o trastornos del sueño.En este punto se sitúa un 11%frente a un 17% en las escuelas públicas. Para los expertos esto es un indicio de que la presión académica y el miedo a los exámenes tiene mucha menor cabida en las escuelas Waldorf que en las escuelas convencionales, lo cual es bueno para los niños.El saber dado y hecho ha quedado atrásEl énfasis en la responsabilidad personal y la autonomía ayuda a los alumnos a prepararse de manera óptima para lavida que les espera después de la graduación. “Hay un alto grado de congruencia entre lo que el mundo exige de las personas y lo que se promueve en los alumnos Waldorf”, dijo Andreas Schleicher. La reproducción de conocimiento acabado tiene una importancia cada vez menor, según el experto en educación.”Hoy en día se pueden aprobar la mayoría de los exámenes tan sólo con ayuda de un smartphone”,dice, “si quiere que su hijo sea más inteligente que un smartphone, entonces tiene que enseñarle otras habilidades”. Lo importante es el conocimiento creativo y orientado a dar soluciones que se apliquen a las nuevas áreas.A esto tradicionalmente se le da mucho valor en las escuelas Waldorf, tanto como al aprendizaje cercano a la vida real. Es lo que hace posible aprender en profundidad, pues el...