Pedagogia y Andragogia


ÍNDICE








INTRODUCCIÓN
Desde que el hombre existe y harás de satisfacer sus necesidades y solucionar sus problemas emergentes trato de apropiarse de las experiencias que se va obteniendo en relación con su medio.
En este proceso de intercambio de experiencias e información se hizo evidente la preparación tanto de hombre como de la mujer con el fin de satisfacer sus necesidades.Esa preparación requiere un proceso formativo para ello la sociedad formo instituciones como las entidades educativas, además de nacer la pedagogía que es la preparación de hombre para la vida.
A lo largo de los años se tuvieron distintas teorías pedagógicas pero que se centran básicamente en tres pilare la pedagogía, didáctica y el currículo.
La pedagogía se ejecuta en las institucioneseducativas atreves de la didáctica y se administra atreves de curriculum.
1. EL CURRÍCULO Y RESPONSABILIDADES DE DOCENTES
El currículo constituye uno de los aspectos más debatidos y conceptualizados durante la historia de la practica pedagogía. Numerosos autores presentan conceptos a su alrededor vinculados, esencialmente, a los diferentes enfoques por los que rigen una determinada práctica docente.En tal sentido unos de los significados de acuerdo a Gutiérrez que consideramos se ajusta plenamente a su utilidad práctica, dentro del contexto educativo que se explica en el presente documento, lo señala como: “Proyecto sistematizado de formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje articuladas en forma depropuesta político - educativa que propugnan diversos sectores sociales interesados en un tipo de educación particular, con la finalidad de producir aprendizajes significativos que se traduzcan en forma de pensar, sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos de plantea la vida social y laboral de un país determinado.”(Gutiérrez, 2008:12).
De acuerdo a Margarita Pansza el currículo seentiende como“Serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes que se traduzcan en formas de pensar y actuar frente a los problemas concretos que plantea la vida social y la incorporación al trabajo” (citado en Choquetito, 2010: 25).
A partir de esos conceptos podemos definir al curriculum como parte de lacultura escogida y sistematizada y formación del hombre ideal.
1.1. ENFOQUE CURRICULARES
1.1.1. ENFOQUE TÉCNICO
Está orientado fundamentalmente al producto, sobre la base de intenciones bien determinadas y previamente establecidas, es decir está preocupado por los resultados de aprendizaje deseados en los estudiantes.
En este tipo de diseño, el curriculum es entendido como un plan deinstrucción en el que se explican los objetivos de aprendizaje y las estrategias de acción que debe seguir el profesor para conseguir los resultados esperados, para que el alumnos desarrolle su inteligencia. el profesor es considerado un ingeniero, un técnico que pone en marcha el curricular para conseguir los objetivos fijados socialmente, por lo que su papel es esencialmente reproductivo.
1.1.2.ENFOQUE PRACTICO
Este enfoque a diferencia del técnico, considera el desarrollo del curriculum sobre una base cualitativa, donde la explicación y el dialogo emergen de cada actividad de aprendizaje.
En el diseño curricular practico, a diferencia del técnico, su interés está centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y no en el producto, aprendizaje basado en una interacción adecuada entre susparticipantes, donde la practica condiciona procesos reflexivos de interpretación de los participantes desde una perspectiva, ética, dinámica, deliberativa y dialógica, donde las acciones educativas constituyen espacios de comunicación en los que las expectativas, las motivaciones, las interpretaciones y las valoraciones de los participantes interactúan dialécticamente y conforman un proceso...