Pedagogia y Curiculo

PEDAGOGIA Y CURRICULO

Hablar de pedagogía encierra un sinnúmero de preguntas que conlleva a otras más y que en ocasiones se nos hace difícil contestar, por eso la enseñanza va de la mano con la complejidad, porque debemos abordar desde una perspectiva multidisciplinar el mundo que nos rodea y de esta forma construir el pensamiento, tarea fundamental de nosotros los docentes y reto al que nosenfrentamos a diario; como lo expone Amador: “Frente a lo educativo no podemos hablar de un curso único para su historia los proyectos humanos tienen potencia social que permite abrir el presente hacia la construcción de un devenir posible. El devenir de un ser humano consiste en vivir los procesos educativos y sociales en relación de significados, sentidos y conflictos.” Esto hace que la razón seconvierta en un elemento necesario para el reorganizar los pensamientos, conocimientos y sentimientos que en un principios son desconocidos por nosotros pero que se convierte en toda un acontecimiento su descubrimiento; nosotros, los educadores, debemos estructurar en nuestros estudiantes la forma de concebir el mundo, la vida misma, dejando a un lado la enseñanza tradicional en donde setransmite el conocimiento en una sola dirección y en donde el docente es el único poseedor de la verdad absoluta; en cambio, debemos de motivarlos a que ellos mismos busquen sus respuestas; debemos despertar en ellos su interés investigativo; de esta manera generaremos nuevos conocimientos útiles para la sociedad en que vivimos; sociedad que exige cambios urgentes en la forma de enseñanza, exigiendodinamismo en la relación enseñanza –aprendizaje y que exige un currículo que se acerque al contexto actual.
La tecnología y los medios de comunicación pueden llegar a ser un buen aliado para llegar a la solución del problema que se planteaba anteriormente, la falta de dinámica en la enseñanza. Como se menciona en la segunda lectura ¿Qué cambiar para aprender? En donde se hace énfasis en un estudiorealizados por la World Future Society (Brockert y Braun, 1997: 195-200) en donde se “confirman que el desarrollo del aprendizaje está influenciado por el progreso que supone la era de las nuevas tecnologías, de tal manera que la escuela, como se concibe hoy, resultará caduca y obsoleta”; entonces ¿por qué no sacar el mejor provecho a la tecnología y los medios de comunicación?; si hemosencontrado el problema y su posible solución, ¿Por qué seguimos encontrando aulas obsoletas donde el docente literalmente le tiene miedo al avance tecnológico?

Este tema se ha convertido un en cuestión de interés de muchos, en donde cada uno de nosotros da su opinión como lo vimos en la lectura: ¿Qué cambiar para aprender?, donde se evidenciaba notablemente que la sociedad actual se encuentradividida en dos en cuanto a los avances tecnológicos hablamos, algunos dicen que la internet seguirá influyendo en todos los aspectos y seguirá expandiéndose fuertemente en todo el mundo, tal vez surgiendo de este modo una nueva cultura y extinguiendo las que por muchos años, fueron pioneras, teniendo grandes cambios tecnológicos y sociales donde la multidisciplinariedad de gustos e interés se marcanotablemente acrecentándose la brecha entre las clases económicas; en cuanto a la educación, de igual manera encontramos muchas opiniones donde se esboza que se debe realizar un replanteamiento de lo que en realidad deben aprender los niños y los jóvenes, ya que la información les llega fácilmente, a veces sin ningún contenido y sin ningún control por parte de las autoridades ni de los docentes,estando expuestos a una formación banal en donde el docente no tiene contacto directo con el estudiante, convirtiéndose en un programador más del entorno, aumentando el sedentarismo y disminuyendo la capacidad de pensar y de toma de decisiones; pero donde se garantiza un aprendizaje para toda la vida y la fomentación de la creatividad con el uso de la informática.
Por otra parte, el incremento de...