Pedagogia Y Curriculum

| UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION ESCUELA DE EDUCACION CATEDRA: PEDAGOGIA Y CURRICULUM | |








PEDAGOGÍA Y CURRICULUM



BACHILLERES:
BILMAR JIMENEZ C.I: 20.730.445
MARIA OLIVEROS C.I: 21.454.714
SECCION: 12
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo definir y analizar la relación entre pedagogía y curriculum,partiendo desde el hecho de que en el currículo se concreta y articula el enfoque pedagógico de una institución educativa, enmarcando los aprendizajes correspondientes a la misión y visión establecidos en un Proyecto Educativo, como producto de un acuerdo que unifica la acción de directivos y docentes y en general de la comunidad educativa, para lograr los propósitos de formación establecidos.CURRICULO

Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismoque el currículo). Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos.
Según (Jordi Díaz Luceas) la transición en los planteamientos educativos ha comportado también una evolución y diferenciación en los procesos de planificación yprogramación. El concepto de currículum surge como alternativa a los mismos. No se trata de un cambio simplemente terminológico, ya que encierra concepciones y planteamientos diferentes de la enseñanza que justifican que los puntos de partida en la programación mediante el concepto de currículo sean diferentes y se estructuren bajo una perspectiva horizontal y se basen en principios y filosofíasdiferentes.
Podemos concretar el curriculum como el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desean lograr, de los conocimientos, habilidades y actitudes que se considera importante trabajar cada año, curso ciclo o etapa educativa.

TIPOS DE CURRICULUM
Existen diferentes tipos de currículos, los más generalizados son: currículos cerrados, abiertos y ocultos.
Los currículoscerrados son aquellos en los que las posibilidades de innovación y de control por parte del profesor son muy limitadas y escasas. Es la administración educativa quien determina con detalle los diferentes objetivos, contenidos, métodos, material didáctico Etc., que han de utilizar los profesores. Sobre este tipo de currículo el profesor no tiene poder de intervención y su tarea se limita a la simpleaplicación del mismo sin que prácticamente pueda modificarlo ni adaptarlo.
Los currículos abiertos o flexibles son aquellos que dejan que sea el propio centro y los profesores los que lo cierren, los que lo concreten y lo adapten al contexto educativo propio y específico. A partir de un primer diseño muy general y amplio realizado por la administración educativa, de carácter prescriptivo, son losprofesores los responsables de adaptarlo y concretarlo a las circunstancias y características particulares de cada centro en cuestión.
Los currículos ocultos están constituidos por todos aquellos conocimientos, mensajes, actitudes, posturas etc., mas de tipo ideológico y que encierran toda una serie de mensajes que son trasmitidos a los alumnos de forma subliminal conjuntamente con el resto delos contenidos. Generalmente este tipo de currículo contiene toda una serie de posturas o actitudes de las personas hacia ciertos aspectos de la sociedad y de la cultura.

COMPONETES DEL CURRICULUM

Los componentes del currículo surgen básicamente de la respuesta de las siguientes preguntas:
¿Para qué enseñar?
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Qué, como, y cuando evaluar?...