Pedagogia y epistemologia

Pedagogía y Epistemología

El Saber Pedagógico:
•Epistemología y Pedagogía.
•Fundamentación del saber científico. •Conocimiento y Epistemología. •Saberes de las Ciencias de la Educación.

Saber y Pedagogía
• • • • ¿Qué es saber? ¿Es lo mismo saber y sabiduría? ¿Qué es la Epistemología? ¿Cuál es la necesidad de una epistemología de la educación? ¿Qué tipo de saberes existen? ¿Cuáles sonlos saberes propios de la Pedagogía? ¿Los saberes de la Pedagogía son los mismos que los de la educación? ¿Cuál es el fundamento científico de los saberes padagógicos?

• • • •

Distinción entre el Saber de la Pedagogía y la Sabiduría de la Educación

• Saber

• Sabiduría

Saber 1.
(Del lat. sapére). 1. tr. 2. tr. 3. tr. Conocer algo, o tener noticia o conocimiento de ello. Supe que sehabía casado. No sé ir a su casa. Ser docto en algo. Sabe geometría. Tener habilidad para algo, o estar instruido y diestro en un arte o facultad. Sabe nadar. Sabe inglés.

4. intr. Estar informado de la existencia, paradero o estado de alguien o de algo. ¿Qué sabes de tu amigo? Hace un mes que no sé de mi hermano. 5. intr. Ser muy sagaz y advertido. 6. intr. Dicho de una cosa: Tener sabor. 7.intr. Dicho de una cosa: Agradar o desagradar.

Sabiduría
1. f. 2. f. 3. f. 4. f. Grado más alto del conocimiento. Conducta prudente en la vida o en los negocios. Conocimiento profundo en ciencias, letras o artes. noticia (_ conocimiento). ~ eterna, o ~ increada. 1. f. El Verbo divino.

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Saber y sabiduría
• El saber se orienta a labúsqueda de la verdad. • El saber fundamentalmente explicativo. es

• La sabiduría se orienta a la búsqueda del bien.
• La sabiduría fundamentalmente comprensiva. es

• El saber explicativo se estructura en teorías.

• La sabiduría se evidencia en principios prácticos.

Saber es …
• Tener algo. información de

• Hacer algo bien. • Conocer las causas de las cosas, los hechos. •Comprender la causalidad de un conjunto de fenómenos.

Tipos de saberes según la acción

• Teóricos.
• Técnicos. • Prácticos

Tipos de acciones humanas:
• La acción teórica está orientada a la búsqueda de la verdad, por si misma. Saber qué son la cosas. • La acción técnica se orienta a la producción, elaboración de algo que antes no existía. Saber cómo hacer algo. • La acción práctica se orientaal beneficio del sujeto que realiza la acción. Saber ser.

Relación entre tipo de saber y clases de resultados de aprendizajes en educación

• Saber Teórico
• Saber Técnico

:
:

Conocimientos
Habilidades Destrezas Valores Actitudes

• Saber Práctico

:

Concepto de Epistemología
• • • • • • Epísteme : ciencia. Lógos : teoría. “Teoría de la Ciencia”. Disciplina Filosófica.Parte de la Gnoseología. Surge a mediados del s. XIX. • Bolzano (1837) y Whewell (1840). • El objeto es la ciencia misma.

La Epistemología y Gnoseología
• Junto con poner un objeto (la ciencia) de reflexión, abre un ámbito de fronteras imprecisas. • Es la ciencia (cada) la que debe trazar sus propias fronteras. • La cientificidad del conocimiento investigativo debe provenir de cada ciencia. • Elconocimiento humano puede provenir de muchos “caminos” diferentes.

• Piaget: “Epistemología Genética”. “Curiosidad Epistemológica).

Freire:

Epistemología y Pedagogía
• ¿Es la ciencia? Pedagogía una

• ¿Tiene un objeto investigación?

de

• ¿Tiene un método propio de investigación?

• ¿Dispone de científicos?

saberes

• ¿Sus saberes son objetivos, generalizables yconfiables?

La Pedagogía es…
 Una ciencia.  Una ciencia humana.  Un saber acerca  Un
aporte de Multidisciplinar.

de la educación y la educabilidad.. saberes

 Una  Una

visión interdisciplinar del fenómeno de estudio. ciencia en desarrollo por el aporte de las cs. Fundamentales, Auxiliares e Instrumentales.

Fundamentación del saber científico

El problema del conocimiento
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