Pedagogia
Páginas: 2 (273 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2010
PLAN DE IDEAS
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿De qué manera las estrategias pedagógicas que emplea la maestra en la enseñabilidad de la física intervienen en el proceso de aprendizaje de laestudiante de decimo grado?
CAUSAS
La necesidad apremiante de una formación científica masiva, que conlleva a la estudiante de la escuela media a desarrollar capacidades para aprender aaprender, a hacer, a convivir y a ser.
Las propuestas de innovación, fundamentadas teóricamente en la enseñanza de esta ciencia.
Las propuestas constructivistas, como eje de transformaciónen la enseñanza de esta ciencia.
Aprehensión del maestro al antiguo rol de enseñanza; trayendo consigo la represión de las habilidades de la estudiante en el área.
SINTOMAS
Confusión.Desmotivación.
Desinterés.
Apatía.
Hastío.
CONSECUENCIAS
Poca comprensión de esta disciplina en el proceso de aprendizaje.
Bajo desempeño en los logros evaluativos.Baja interacción maestra-estudiante, debilitando los desempeños cognitivos que favorecen el aprendizaje de esta ciencia.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La transmisión-recepción de conocimientoscomo garantía de un aprendizaje significativo.
Adoptar una nueva concepción de la enseñanza, un nuevo enfoque que deje de lado el viejo esquema del maestro que se asume como “dador deconocimiento” y que recurre a su voz, el gis y el pizarrón para cumplir con su tarea “transmisora”.
Situarnos en un nuevo paradigma educativo, un enfoque que privilegie las actividades deaprendizaje por encimas de las actividades de enseñanza.
Reajustar las concepciones y formas de razonar por medio del procedimiento científico, recorriendo el camino de la teoría a la práctica yviceversa y teniendo como meta el pensamiento teórico.
PLAN DE IDEAS
ERIKA FERNANDA SEPULVEDA QUINTERO
NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
INVESTIGACION PEDAGOGICA
CUCUTA
2010
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿De qué manera las estrategias pedagógicas que emplea la maestra en la enseñabilidad de la física intervienen en el proceso de aprendizaje de laestudiante de decimo grado?
CAUSAS
La necesidad apremiante de una formación científica masiva, que conlleva a la estudiante de la escuela media a desarrollar capacidades para aprender aaprender, a hacer, a convivir y a ser.
Las propuestas de innovación, fundamentadas teóricamente en la enseñanza de esta ciencia.
Las propuestas constructivistas, como eje de transformaciónen la enseñanza de esta ciencia.
Aprehensión del maestro al antiguo rol de enseñanza; trayendo consigo la represión de las habilidades de la estudiante en el área.
SINTOMAS
Confusión.Desmotivación.
Desinterés.
Apatía.
Hastío.
CONSECUENCIAS
Poca comprensión de esta disciplina en el proceso de aprendizaje.
Bajo desempeño en los logros evaluativos.Baja interacción maestra-estudiante, debilitando los desempeños cognitivos que favorecen el aprendizaje de esta ciencia.
ALTERNATIVAS DE SOLUCION
La transmisión-recepción de conocimientoscomo garantía de un aprendizaje significativo.
Adoptar una nueva concepción de la enseñanza, un nuevo enfoque que deje de lado el viejo esquema del maestro que se asume como “dador deconocimiento” y que recurre a su voz, el gis y el pizarrón para cumplir con su tarea “transmisora”.
Situarnos en un nuevo paradigma educativo, un enfoque que privilegie las actividades deaprendizaje por encimas de las actividades de enseñanza.
Reajustar las concepciones y formas de razonar por medio del procedimiento científico, recorriendo el camino de la teoría a la práctica yviceversa y teniendo como meta el pensamiento teórico.
PLAN DE IDEAS
ERIKA FERNANDA SEPULVEDA QUINTERO
NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA
INVESTIGACION PEDAGOGICA
CUCUTA
2010
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