Pedagogia

PEDAGOGIA
MARCO REFERENCIAL
El marco referencial está formado por marco teórico y el marco conceptual mismos que forman parte de la propuesta pedagógica.
MARCO TEÓRICO: El estudio de la presente investigación habla sobre el manejo de talleres aplicado en el idioma inglés, investigación que la hemos fundamentado con teorías de diferentes pedagogos y filósofos como: Jean Piaget, marca elinicio de la concepción constructivista del aprendizaje que es un proceso de construcción interno, activo e individual. El desarrollo cognitivo supone la adquisición sucesiva de estructuras mentales cada vez más complejas, las mismas que van adquiriendo evolutivamente en sucesivas fases, caracterizados cada uno por un determinado nivel de desarrollo. Krashen, este autor distingue entre adquisición yel aprendizaje de una segunda lengua. Una lengua se adquiere de forma natural e inconsciente a través de su uso en la comunicación real. Así las personas no son conscientes de que están adquiriendo su lengua materna, solo se dan cuenta que se están comunicando con ella. En contraste con este proceso de adquisición, el aprendizaje de una segunda lengua se produce por lo general haciendo explicitassus reglas lingüísticas. De esta manera el estudiante desarrollara un conocimiento formal de la lengua, así la corrección de errores gramaticales puede afectar el aprendizaje de una segunda lengua debido a que se está aprendiendo de una manera consciente y no de una manera natural en donde solamente la aprendemos inconscientemente, que es un proceso más eficaz para aprender. El aprendizajeconsciente solo tiene un papel de monitor o editor en el desarrollo de la competencia lingüística, en donde el estudiante tiene tiempo para pensar, interesarle la corrección gramatical o conocer la regla gramatical. Aunque no se descarta el aprendizaje de la gramática Krashen propone aprender una lengua de una manera adquisitiva no siempre consciente. Vigotsky, estudia el impacto del medio y de laspersonas que rodean al estudiante en el proceso de aprendizaje, cada estudiante es capaz de aprender una serie de aspectos que tienen que ver con su nivel de desarrollo. Pensamiento y Lenguaje: Otra contribución de la obra de Vigotsky puede ser la interrelación entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconoce la explícita y profunda interconexión entre el lenguaje oral (habla) y eldesarrollo de los conceptos mentales. Él dice que pensamiento y palabra están totalmente ligados, y que no es correcto tomarlos como dos elementos totalmente aislados, como lo hacen teóricos y lingüistas que sólo buscan equivalentes exactos entre los dos elementos. Ferdinand De Saussure, tenía como objetivo estudiar "la lengua considera en sí misma y para sí misma", retomando de esta forma el proyectoestoico sobre la base de la materialidad del lenguaje mismo. Su punto de vista da cuenta del enfoque comparativo: "si se quiere descubrir la verdadera naturaleza de la lengua, es necesario, en principio, tomarla en lo que tiene de común con todos los otros sistemas del mismo orden" y su valoración del lenguaje. Ausubel, defiende el concepto de aprendizaje significativo, señala el papel quejuegan los conocimientos previos del estudiante en la adquisición de nuevas informaciones; esto solo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. Zubiri (1986:331): Habla sobre la necesidad de justificar el papel que juega la tecnología y el desarrollo tecnológico en la sociedad, así como analizar su incidencia en distintos ámbitos sociales y educativos, ya quecomo se ha puesto de manifiesto, el desarrollo técnico de las nuevas tecnologías de la información y comunicación va por delante del estudio de sus repercusiones sociales. El cambio tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación, tanto en los...