Pedagogia
Páginas: 4 (901 palabras)
Publicado: 13 de abril de 2011
BASES PSICOLOGICAS
Tienen su origen en el análisis psicológico poseen, a mi juicio, una importancia especial.
En primer lugar por que, al referirse a los procesos de aprendizaje y de desarrollodel alumno, su pertinencia esta asegurada cualesquiera que sea el nivel educativo al que corresponda al currículo y el contenido concreto del mismo.
En segundo lugar, por que las informaciones queproporcionan el análisis psicológico son útiles para seleccionar objetivos y contenidos, para establecer secuencias de aprendizaje que favorezcan al máximo la asimilación de los contenidos y el logrode los objetivos, para tomar decisiones sobre la manera de enseñar, y, por supuesto, si se han alcanzado los aprendizajes prescritos en la extensión y profundidad deseadas. En sumador que afectantodos los elementos que configuran el currículo escolar.
El marco de la referencia esta delimitado por que podemos denominar, enfoques cognitivos en sentido amplio. La teoría genética de J. Piaget, yde sus colaboradores de la escuela de ginebra. tanto en lo que concierne a la concepción de los procesos de cambio, a las formulaciones estructurales clásicas de desarrollo operatorio y laselaboraciones mas recientes entorno a las estrategias cognitivas y los procedimientos de resolución de problemas; la teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky y susdesarrollos posteriores en particular a lo que se refiere a la manera de entender el vinculo entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de relación interpersonal. Los posiblesefectos de las experiencia educativas escolares sobre el desarrollo personal del alumno están fuertemente condicionados, entre otros factores, por su competencia cognitiva general, es decir, por su nivel dedesarrollo operatorio. A cada uno de los grandes estadios de desarrollo (sensorio motor: 0-2anños aproximadamente; intuitivo o preoperatorio; 2-6/ 7 años aproximadamente; operatorio concreto: 7-...
Tienen su origen en el análisis psicológico poseen, a mi juicio, una importancia especial.
En primer lugar por que, al referirse a los procesos de aprendizaje y de desarrollodel alumno, su pertinencia esta asegurada cualesquiera que sea el nivel educativo al que corresponda al currículo y el contenido concreto del mismo.
En segundo lugar, por que las informaciones queproporcionan el análisis psicológico son útiles para seleccionar objetivos y contenidos, para establecer secuencias de aprendizaje que favorezcan al máximo la asimilación de los contenidos y el logrode los objetivos, para tomar decisiones sobre la manera de enseñar, y, por supuesto, si se han alcanzado los aprendizajes prescritos en la extensión y profundidad deseadas. En sumador que afectantodos los elementos que configuran el currículo escolar.
El marco de la referencia esta delimitado por que podemos denominar, enfoques cognitivos en sentido amplio. La teoría genética de J. Piaget, yde sus colaboradores de la escuela de ginebra. tanto en lo que concierne a la concepción de los procesos de cambio, a las formulaciones estructurales clásicas de desarrollo operatorio y laselaboraciones mas recientes entorno a las estrategias cognitivas y los procedimientos de resolución de problemas; la teoría del origen sociocultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky y susdesarrollos posteriores en particular a lo que se refiere a la manera de entender el vinculo entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de relación interpersonal. Los posiblesefectos de las experiencia educativas escolares sobre el desarrollo personal del alumno están fuertemente condicionados, entre otros factores, por su competencia cognitiva general, es decir, por su nivel dedesarrollo operatorio. A cada uno de los grandes estadios de desarrollo (sensorio motor: 0-2anños aproximadamente; intuitivo o preoperatorio; 2-6/ 7 años aproximadamente; operatorio concreto: 7-...
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