pedagogia

análisis comparativo respecto a la definición de currículo:

AUTOR
NACIONALIDAD
CONCEPTO DE CURRICULO
IMPLICACIÓN EN:



PAPEL DOCENTE
PAPEL ALUMNO
METODOLOGIA
EVALUACIÓN
OBJETIVOS
JOHN FRANKLIN BOBBIT
New York
Considera el Currículo como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
Revisar las experiencias realizadas porlos estudiantes.
Adquirir conocimientos, vivencias y por ende desarrollar habilidades promovidas por las estrategias propuestas.
Conductista
Discernir si los fines pre-específicos que se han conseguido.
Busca las concepciones de lo que debería ser un currículo.
RALPH W. TYLER
Chicago
El currículo son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzarsus metas educacionales.
Brindarle a la escuela y sus estudiantes acompañamiento.
Recibir y aprovechar al máximo el acompañamiento y la orientación brindada por los maestros.

Conductista
Juzgar la conducta de los estudiantes
Test con ítems
-Da paso al análisis valorativo
Será aquel que venga expresado en términos que identifiquen al mismo tiempo el tipo de conducta que se pretende generaren el estudiante y el contenido del sector de vida en el cual se aplicará ese comportamiento.
HILDA TABA
Kooraste sureste de Estonia
Planteó que todos los Curriculum están compuestos por: - Metas y objetivos específicos - Selección y organización del contenido - Patrones de aprendizaje y enseñanza
Orientar y guiar a losestudiantes en su proceso de formación.
Reflexionar y profundizar en el conocimiento recibido.
Racional-normativo
Estimación del desarrollo escolar mediante dos disciplinas: La psicología y la educación.
Esta de acuerdo en la formulación de objetivos con Ralph Tyler.
ROBERT GAGNE
Andover del norte (Norteamerica)
Lo considera como una secuencia de unidades de contenido arregladas de tal forma queel aprendizaje de cada unidad puede ser realizada como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas hayan sido dominadas por el alumno.
Emplear estrategias y métodos encaminados a alcanzar nuevos conocimientos y destrezas.
Responder positiva y adecuadamente a las propuestas y estrategias adecuadas para el mejoramiento de la calidad de su educación.Conductista
Resultados del aprendizaje que se muestran como actividades humanas específicas y se evidencian en desempeños: Información verbal, habilidad intelectual, estrategia cognoscitiva, actitud y motricidad.
Forma de plantear los problemas curriculares y el diseño de la práctica de la enseñanza.
DYLAN GLATTHORN

El Curriculum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas,usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores. Son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye en lo que se aprende.
Dirigir el proceso de formación en un espacio adecuado, empleando también métodos apropiados para dar aconocer acciones y temas determinados.
Manejar el espacio o lugar adecuadamente con responsabilidad y conciencia para realización de las acciones determinadas.
Asociacionismo estructural
No encontrado
No encontrado
STENHOUSE
Manchester, Inglaterra
Es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta institucional; que sepuede retomar como un marco orientador para la práctica escolar y como un proceso de solución de problemas.
Aplicar y verificar si los métodos propuestos y empleados se están llevando acabo de manera eficaz o si es necesario ejecutar cambios.
Participar activamente en la aplicación de los métodos o generando propuestas de cambio.
deductivo
No encontrado
Tienen un sentido orientador y...