pedagogia

Consignas
1) Pensar una situación problemática que involucre algunos de los siguientes términos:
Infancia
Niñez
Escolarización
Estado
Sociedad
2) Conceptualizar el término elegido desde los textos abordados en la materia y si fuera necesario ampliar con otros. Tener en cuenta el documento para la elaboración de los trabajos prácticos.
3) Buscar información periodística relacionada con laproblemática elegida.
4) Analizar los recortes del punto tres, teórica y críticamente buscando relación entre conceptos.
5) Conclusión.


















1) Situación problemática: En la actualidad podemos ver que existe una relación directa entre la deserción escolar y la grave situación económica que afecta a la mayor porción de la sociedad. Para desarrollar este temaabordaremos diferentes artículos periodísticos, investigaciones científicas y porcentajes en Argentina.

2) Infancia: la infancia tal y como la conocemos no es producto “de la naturaleza” sino que es una construcción histórica propia de la modernidad. Las características de la misma en el occidente moderno pueden ser esquemáticamente delineadas a partir de la heteronomia, la dependencia, y la trocade obediencia con el adulto a cambio de protección.
Según Ariès, los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que esos sentimientos se expresan en el presente. Compartían con los adultos las actividades lúdicas, educacionales y productivas. Y no se diferenciaban mayormente de los adultos ni por la ropa que portaban ni por los trabajos que efectuaban ni por las cosas que normalmentedecían o callaban.
En la modernidad, ser niño era solamente esperar el ser adulto, preparándose para el momento en que ello aconteciera. Hoy en día la mayoría de los chicos se encuentran entre la infancia de la realidad virtual “armónica y equilibrada” y una infancia de la realidad real violenta y marginal.

Infancias desrealizadas: un punto que presenta el fin de la infancia está conformado por lainfancia desrealizada. Es la infancia que es independiente, que es autónoma, porque vive en la calle, porque trabaja a edad muy temprana. Son también los chicos y las chicas de la noche, que pudieron reconstruir una serie de códigos que les brindan cierta autonomía económica y cultural y les permite realizarse, mejor dicho des-realizarse, esa es la palabra correcta, como infancia. Hay una niñezque no está infantilizada, una niñez que no es obediente –porque no precisa obedecer, en muchos casos-, una niñez que no es dependiente – es independiente en la negociación cotidiana para lograr su sustento- y, por lo tanto, una niñez que es autónoma y que en la calle construye sus propias categorías morales. Una niñez que, al verla sola o en grupo, difícilmente nos causa ternura.

Niñez: Laniñez es un invento moderno: es el resultado históricos o de un conjunto de prácticas promovidas desde el Estado burgués que, a su vez, lo sustentaron. Las practicas de conservación de los hijos, el higienismo, la filantropía y el control de la población dio lugar a la familia burguesa, espacio privilegiado, durante la modernidad, de contención de niños. La escuela y el juzgado de menores también seocuparon de los vástagos: la primera educando la conciencia del hombre futuro: el segundo, promoviendo la figura del padre en el lugar de la ley, como sostén simbólico de la familia.

Escolarización: desde el punto de vista histórico, es posible afirmar que la institución escolar moderna es el dispositivo que se construye para encerrar a la niñez y a la adolescencia. Encerrarlas tanto desde elpunto de vista topológico o corpóreo (encierro “material”), como también desde las categorías que la pedagogía ha elaborado para construirlas (encierro “epistémico”).
La infancia genera un campo de conocimiento que la pedagogía construye pero, a la vez, es un cuerpo –el cuerpo infantil, el cuerpo del adolescente- depositario del accionar especifico de la educación escolar.
La escolarización...