pedagogia


2. Métodos para la enseñanza de la lectoescritura
Método de Marcha Sintético
Para T.H. Cairney (1992) la lectura no es una simple transferencia de información,
pues esto supondría que quien lee un texto no posee información personal la cual
contrasta con lo leído. Por tal motivo considera que al lectura es un proceso
transaccional. Bajo la concepción de la teoría transaccional seencuentra el método
de lectura conocido como lenguaje integral. Este método esta integrado por varias
investigadores como K. Goodman, F. Smith y Freeman, T.H. Cairney y otros. El
método de lenguaje integral ve la lectura como un todo y se fundamenta en la
globalidad comunicativa. En este método, se toman en cuenta los conocimientos
previos que han desarrollado los educandos y se consideran lasexperiencias y
conocimientos que traen a la escuela para proveerles herramientas que los ayuden
en la construcción de nuevos conocimientos.
El proceso de aprendizaje de la lectura no se concibe como jerárquico, si no como
uno en el cual la actividad lectura ser propicia en varias direcciones a seguir. El
proceso de lectoescritura es planteado como un proceso analítico, interactivo,
constructivo yestratégico.

3. Método Alfabético o Deletreo
Desde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en
forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético. Este método se viene
usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético
por seguir el orden del alfabeto.
Durante el florecimiento de Grecia (siglo VI al IV a. de c.) Dionisio deHalicarnaso
(Asia Menor), en su libro de la composición de las palabras dice: "cuando
aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su
forma y después de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a
conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílabas por silaba al
principio".
Durante la vida Floreciente de Roma(siglo III a. c. al v.d.c.)marco Fabio Quintilano
aconsejaba: "Que antes de enseñar el nombre de las letras se hicieran ver las formas
de las mismas que se adaptasen letras movibles de marfil y se hiciesen ejercicios
preparatorios medaitne un estilete que debía pasarse por las letras ahuecadas en
una, tablita, para que se adquiriese soltura de mano".
Recomendaba además "que no se tuviera prisa" Más lo sustancial en élera también
esto: "Conocer en primer lugar perfectamente las letras, después unir unas a las
otras y leer durante mucho tiempo despacio..." Esto implicaba que el aprendizaje era
lento, pues a los estudiantes les producía confusión al aprender primer el nombre
de la grafía y posteriormente sus combinaciones.
Según Giuseppe Lombardo Radice, su aplicación requiere del seguimiento de estos
pasos.1- Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje
2- Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre: a; be, ce; de; e; efe;
etc.
3- La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.
4- Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales, lo
que permite elaborar sílabas., la combinación se hace primero con sílabas directas,
ejemplo:be, a: ba; be. e; be, etc. Después con sílabas inversas ejemplo:
a, be: ab, e, be: ed, i, be: ib, o be: ob, u be: ub y por ultimo con sílabas mixtas.
Ejemplo: be, a, ele, de, e: de, e: balde.
5- Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones.
6- Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la
acentuación y la puntuación.
7- Este método poneénfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la
expresiva (que atiende los signos de acentuación, pausas y entonación) y después se
interesa por la comprensión.
Este método de enseñanza de la lectoescritura no posee ninguna ventaja.
Desventajas
1- Rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil.
2- Por su aprendizaje, lento, primero se memorizan las letras y después...