Pedagogia

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA SECRETARIA DE EDCUACION GUERRERO SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR UNIDAD DE ESTUDIOS DE POSGRADO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD UPN 12C

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL “EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA ASIGNATURA DE DIVISION HISTORIA EN ESCUELAS MULTIGRADO” MAESTRIA AVANCES DE LA INVESTIGACIÓN PONENCIA PRESENTA BLANCA ESTELA FLORES REACorreo electrónico: blankris_@hotmail.com

IGUALA, GRO.

ENERO DE 2008

Antecedentes Ante las demandas que exigía la sociedad, fue necesario que los planes y programas de estudio se reformularan, para que la enseñanza estuviera de acuerdo con los avances científicos y tecnológicos de nuestro tiempo. El Programa Nacional para la Modernización de la Educación Básica 1989-1994, establecióprimeramente la renovación de los contenidos y los métodos de enseñanza; el mejoramiento de la formación de maestros a través de un programa permanente de actualización y estímulos a su desempeño y la articulación de los niveles educativos que conforman la educación básica.

En 1990 se elaboraron y se aplicaron planes experimentales para probar su pertinencia y vialidad, concluyéndose que eranecesario fortalecer los conocimientos y habilidades básicas de los alumnos a través del cambio en los enfoques de las respectivas asignaturas de la educación primaria,

permitiéndoles seleccionar información, comprender los fenómenos naturales y sociales y, aplicar sus conocimientos, practicar valores en su vida personal y en su relación con los demás, así mismo desarrollar actitudes para el aprecio ydisfrute de las artes y del ejercicio físico y deportivo.

A más de una década de estos cambios, los docentes multigrado no han cambiado sus prácticas educativas en cuanto a desarrollar los contenidos de las diversas asignaturas con sus respectivos enfoques; utilizan cuestionarios y exámenes sobre todo en las asignaturas de ciencias naturales, geografía,

formación cívica y ética e historia;lo cual se ha observado al realizar visitas de seguimiento a las escuelas multigrado de mi universo de atención.

Justificación Las razones que tengo para realizar esta investigación son personales, profesionales, académicas e institucionales: porque es un requisito para cursar y obtener el grado de maestría y estoy haciendo esto, porque necesito mejorar como persona y profesionista ya que soyasesora técnico-pedagógica de docentes multigrado y necesito adquirir elementos teórico-metodológicos que pueda utilizar para apoyarlos, mejorar sus estilos de enseñanza a través de diversas estrategias metodológicas didácticas que vayan de acuerdo con los enfoques que se mencionan en el plan y programas de estudio y con la Propuesta Educativa Multigrado 05, con las estrategias básicas de lasasignaturas y las adecuaciones curriculares, que les permitan optimizar el tiempo de enseñanza y mejorar las condiciones existentes en sus aulas; y que a su vez, desarrollen en sus alumnos una formación básica sólida y una capacidad para adquirir nuevos conocimientos; que comprendan y no memoricen, datos y situaciones que les permitan entender y explicarse el contexto en que se desenvuelven; y que,los padres de familia se involucren y apoyen a sus hijos en las tareas y en su proceso enseñanza aprendizaje.

Objetivos Para el trabajo de investigación a desarrollar, se proponen los siguientes

objetivos:  Desarrollar una investigación acción que coadyuve a mejorar la realidad educativa en las aulas multigrado.  Investigar las diferentes problemáticas a las que se enfrentan los docentesmultigrado en el desarrollo de sus actividades.  Conocer la preparación y desempeño profesional de los docentes multigrado.  Mejorar los estilos de enseñanza que vayan acorde con la Propuesta Educativa Multigrado 05.  Diseñar una propuesta que logre mejorar las prácticas educativas de los docentes en las aulas multigrado.

Planteamiento del problema El objeto de estudio es un problema...