pedagogia

Gobierno del Estado de Yucatán
Secretaría de Educación

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 31-A MERIDA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE CLASIFICACION EN ALUMNOS DE TERCER
NIVEL DE PREESCOLAR

César Collí Tilán
PROPUESTA PEDAGOGICA PRESENTADA
EN OPCION AL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUCACION PREESCOLAR,
PARA EL MEDIO INDIGENA

MERIDA, YUCATAN, MEXICO.
2002INDICE

INTRODUCCION

CAPITULO I. LA CLASIFICACION EN ALUMNOS DE TERCER
NIVEL DE PREESCOLAR.
A. Elección de la preocupación temática.
B. Descripció n de la preocupación temática.
c. Delimitación de la preocupación temática.
D. Conceptualización de la preocupación temática.
E. Argumentos que justifican la elección del problema.
F. Objetivos personales que se persiguen con la propuesta.CAPITULO II. FUNDAMENTOS TEORICOS QUE SUSTENTAN LA
PROPUESTA.
A. Elementos teóricos y conceptuales que apoyan la investigación.
B. Fundamentos psicológicos y pedagógicos.
C. Los sujetos que intervienen en la práctica docente.
D. Contexto social.

CAPITULO III. DESCRIPCION DEL PROCESO DE APLICACION, DE
ACTIVIDADES DIDACTICAS.
A. Función del método.
B. Objetivos C urriculares dePreescola r
C. Estrategia de aplicación.

CAPITULO

IV.

SUGERENCIAS

Y

REFLEXIONES

CONSTRUCCION DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA .
A. Sugerencias de aplicación.
B. Reflexiones analíticas seguidas en la construcción del trabajo.
C. Interrelaciones de la propuesta con otros campos.
D. Efectos o resultados de la propuesta.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

GLOSARIO

DE

LAINTRODUCCION

La educación Preescolar juega un papel importante en el desarrollo futuro de los
educandos, por lo que es necesario duplicar esfuerzos para abatir las diversas situaciones
problemáticas que se presentan al interior de centro preescolar , un aspecto importante para
la adquisición de la noción de número es la habilidad para clasificar, que pertenece al área
de matemáticas, ya que esconsiderada conjuntamente con la adquisición del lenguaje oral y
escrito como habilidades instrumentales que posibilitarán otros aprendizajes en las otras
esferas del conocimiento.

Por lo tanto, la presente propuesta pedagógica se realizó con el fin de darle solución
a uno de los principales problemas que presentaba el grupo a mi cargo: la falta de habilidad
para clasificar, que en su elaboraciónse consideró el nivel evolutivo de los niños, se
confo rmó el marco de referencia, la metodología de proyectos y sobre todo la
contextualización de la práctica educativa.

La conformación obedece a los estudios e intercambio de experiencias con mis
compañeros maestros y asesores de la Universidad Pedagógica Nacional durante las
sesiones sabatinas durante los semestres que duró la preparaciónpara adquirir el título de
Licenciado en Educación Preescolar para Educación Indígena, el cual es un peldaño más de
mi preparación profesional, misma que me servirá para mejorar mi práctica docente,
además, espero que la presente propuesta sea de utilidad para los docentes para darle
tratamiento a situaciones similares que se presenten en otros contextos, realizando las
adecuacionespertinentes para lograr mejo res resultados de su aplicación práctica.

En la escuela preescolar se vive una experiencia educativa con pequeños menores
de seis años que se preparan para desarrollar sus potencialidades e incursio nar en la
educación primaria.

Por lo tanto la educación preescola r tiende a desarrollar en los niños conceptos
positivos de autoestima, habilidades y conductas básicaspara mejorar sus esfuerzos
intelectuales para desarrollarse adecuadamente en su contexto.

Para lograr lo anterior, los docentes aprovechan la naturaleza del niño, que en su
esencia es curioso, indaga e investiga todo lo que le llama la atención, siendo una estrategia
imprescindible el juego y la interacción con sus compañeros, maestro y el objeto de
conocimiento para desarrollar sus...