pedagogia

 VISION DEL PREESCOLAR A PRIMERO

Desde de 1979 se ve el trabajo que se hace por mejorar la problemática del paso del preescolar a la primaria y como algo relevantea resolver en 1989 las estadísticas educativas mostraban que en Colombia los niños que ingresaron a grado primero abandonaron la escuela la otra parte no aprobó el grado en curso es decir que habíaun agente que estimulaba esta situación y lo cual afectaba significativamente la situación preescolar.
Por esta razón el MEN indago sobre las falencias de la educación inicial con la articulación delprimer grado lo cual le permitió detectar varios aspectos; uno de estos, la falta de preescolar en varios niños hacen que tengan menos posibilidades de desarrollar y fortalecer procesos básicos parael razonamiento como son: la observación, percepción de semejanzas y diferencias, nociones espaciales elementales.
Se decía que el niño que entraba del ciclo inicial al grado primero debía ser tratadode manera diferente teniendo en cuenta las bases que se adquieren en el preescolar esta situación no sucedía gracias a la intolerancia de padres y docentes frente a los niños esperaban que elproceso de lecto escritura fuera rápido y por este mismo camino las otras áreas, olvidando sus dimensiones que son las que finalmente, deciden y fortalecen las habilidades que adquieren los educandos de laprimera infancia y determinan su posición posterior ante la sociedad cambiante que ellos tienen que enfrentar.
Esta propuesta siempre ha estado vigente desde 1987 por el MEN cuando establece que laelaboración de juegos debe integrar el desarrollo de habilidades de pensamiento en el programa de primer de primaria, se evidencia que el repetir un grado baja la autoestima ya que el educando seenfrenta a la misma problemática volviéndose esto monótono en su aprendizaje. Cabe agregar que para enfrentar el problema de la deserción ocasionada por la repetición de grados el gobierno nacional...