Pedagogia
Páginas: 2 (355 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2011
UNIVERSIDAD CANADIENSE
INCORPORADO A LA S.E.P.
ACUERDOS: INFORMATICA 2022044, PEDAGOGIA 2022045, CONTADURIA 2022046,
DERECHO 2022047, ARQUITECTURA 2022048.
CARRETERATULA-TEPETITLAN KM. 1, TULA DE ALLENDE, HGO.
TELÉFONO Y FAX: 773-7323124 E-MAIL: institutocanadiensec@hotmail.com
ENSAYO PEDAGOGÍA CRÍTICA
CLARITA AVILES JUÁREZ
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEM.LIC. ANA ERIKA RODRÍGUEZ VÁZQUEZ
SEMESTRE: 6º LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
TULA DE ALLENDE HIDALGO A 23 DE JUNIO DEL 2011
PEDAGOGÍA CRÍTICA
La pedagogía críticaexamina a las escuelas tanto en su medio histórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante, también opone varios argumentos importantes al análisispositivista, e histórico.
Así mismo la teoría educacional crítica tiene una profunda deuda con sus progenitores y ha comenzado a proporcionar una teoría radical y un análisis de la escuela, y al mismotiempo añade nuevos avances en la teoría social y desarrolla nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías. Este movimiento constituye solo una pequeña minoría dentro de la comunidadacadémica y la enseñanza pública.
Menciona que la pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikkun, que significa “curar, reparar y transformar al mundo”. Proporciona direcciónhistórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aun se atreven a tener esperanza.
Hay que destacar que la pedagogía critica es tan revolucionaria como los primeros propósitosde los autores de la declaración de la independencia: dado que la historia está fundamentalmente abierta al cambio, la liberación es una meta autentica y puede alumbrar un mundo por completodiferente.
Por tanto en lo político la mayor tarea de esta pedagogía critica ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempeñan en nuestra vida política y cultural los avances recientes...
INCORPORADO A LA S.E.P.
ACUERDOS: INFORMATICA 2022044, PEDAGOGIA 2022045, CONTADURIA 2022046,
DERECHO 2022047, ARQUITECTURA 2022048.
CARRETERATULA-TEPETITLAN KM. 1, TULA DE ALLENDE, HGO.
TELÉFONO Y FAX: 773-7323124 E-MAIL: institutocanadiensec@hotmail.com
ENSAYO PEDAGOGÍA CRÍTICA
CLARITA AVILES JUÁREZ
CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEM.LIC. ANA ERIKA RODRÍGUEZ VÁZQUEZ
SEMESTRE: 6º LICENCIATURA: PEDAGOGÍA
TULA DE ALLENDE HIDALGO A 23 DE JUNIO DEL 2011
PEDAGOGÍA CRÍTICA
La pedagogía críticaexamina a las escuelas tanto en su medio histórico como por ser parte de la hechura social y política que caracteriza a la sociedad dominante, también opone varios argumentos importantes al análisispositivista, e histórico.
Así mismo la teoría educacional crítica tiene una profunda deuda con sus progenitores y ha comenzado a proporcionar una teoría radical y un análisis de la escuela, y al mismotiempo añade nuevos avances en la teoría social y desarrolla nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías. Este movimiento constituye solo una pequeña minoría dentro de la comunidadacadémica y la enseñanza pública.
Menciona que la pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del símbolo hebreo tikkun, que significa “curar, reparar y transformar al mundo”. Proporciona direcciónhistórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aun se atreven a tener esperanza.
Hay que destacar que la pedagogía critica es tan revolucionaria como los primeros propósitosde los autores de la declaración de la independencia: dado que la historia está fundamentalmente abierta al cambio, la liberación es una meta autentica y puede alumbrar un mundo por completodiferente.
Por tanto en lo político la mayor tarea de esta pedagogía critica ha sido revelar y desafiar el papel que las escuelas desempeñan en nuestra vida política y cultural los avances recientes...
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