Pedagogia

-Desarrollo cognitivo durante los primeros años
Fue Piaget quien en la década de 1930,primero mostro a los bebes como activos exploradores de la realidad y como incansables constructores de su propia inteligencia en la interacción con los objetos de su entorno.
La imagen que esas investigaciones nos han dejado de los bebes tal complejidad y precocidad ,que a veces se tiene la equivocada paraimaginar de nuevo a los pequeños mirando al mundo muy seriecitos, con ropas, actividades y capacidades adultas.
En este sentido, los investigadores actuales de los procesos cognitivos básicos en la primera infancia han seguido a Piaget en su error de considerar el desarrollo cognitivo como la consecuencia de la sola relación entre el organismo y su medio físico, como si los adultos estuvieran ahísolo para asegurar la alimentación y la limpieza de la computadora del desarrollo. Otras líneas de investigación han rescatado a los adultos de ese olvido y han situado al bebe humano en el mundo que realmente le corresponde, que es el de la relación social, la comunicación, las emociones y los efectos.
-La inteligencia sensoriomotora
Subestadio 1 (0-1 meses) Adaptaciones innatas, ejercito delos reflejos.
Subestadio 2 (1-4 meses) Primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples, reacciones circulares primarias.
Subestadio 3 (4-8 meses) Coordinación de esquemas simples, reacciones circulares secundaria, conducta semi-internacional.
Subestadio 4 (8-12meses) Coordinación de esquemas secundarios, conducta intencional y relaciones medios-fines, progresos en la imitación.Subestadio 5 (12-18 meses) Movilidad de los esque mas, experimentación activa, reacciones circulares terciaria, conservación del objeto, causalidad objetiva, imitación precisa de modelos presentes.
Subestadio 6 (18-24 meses) Interiorización de la acciones, aparición de los primeros símbolos, conservación del objeto incluso con desplazamientos invisibles, imitación diferida.
La actividad fundamentadade los dos primeros subestadios gira en torno al ejercicio de los reflejos innatos, a su repetición, a su combinación y a su diversificación.
-Percepción y atención: desarrollo temprano
Gracias a Piaget, en la década de 1930 quedo claro que la inteligencia es anterior al lenguaje y es el resultado de intercambios constructivos entre el sujeto y los objetivos que le rodean. Pero la descripciónpiagetiana recién resumida resulto estar cuajada de limitaciones, muchas de las cuales eran de naturaleza metodológica.

Métodos para el estudio de la capacidades cognitivas de los bebes
Observación de conductas perceptivas sencillas
Piaget se basó casi exclusivamente en la acción motriz. Hay conductas perceptivas sencillas que son informativas, como por ejemplo registrar el tiempo de fijación.Preferencias perceptivas
Se utilizan dos estímulos distintos; por ejemplo, un triángulo azul y al lado un triángulo blanco; si sistemáticamente los bebes prefieren mirar o pasar más tiempo mirando el triángulo azul, parece claro que se sienten menos atraídos por el blanco que por otros colores.
Habituación-deshabituación
Ponemos ante el bebe un estímulo activo .Vemos como el bebe se interesay lo mira. Al cabo de un rato, su interés decae, deja de mirarlo o lo mira de tarde en tarde.
Conductas operantes
Se utilizan conductas espontaneas en los bebes para que produzcan determinados efectos condicionados.
Medidas electrofisiológicas
Se puede utilizar equipamiento tecnológicamente más o menos sofisticado para registrar cosas tales como reacciones de sorpresa, seguimiento visual.La utilización de estas nuevas técnicas de análisis cambio en primer lugar nuestros conocimientos sobre el mundo perceptivo de bebes.
-Desarrollo temprano de las capacidades perceptivas
Los diferentes sentidos que permiten al bebe entrar en contacto con el medio que le rodea comienzan su maduración durante la vida prenatal, de tal manera que, para cuando se produce su nacimiento, todos los...