Pedagogia

Didáctica de las artes visuales.
Lic. Graciela Sanz
Alumna: Natalia Cañete
Curso: 2º 4ta Turno vespertino

Ficha nº 1: “Las artes visuales y la formación de la mirada”

Del texto leído resaltare algunas ideas que me llamaron la atención y que me resultaron importantes tener en cuenta a la hora de llevar a cabo una situación de enseñanza en el campo de las artes visuales:

•“Conocimiento en la acción”; supone el continuo aprendizaje y a su vez el enlace de un conocimiento con el otro (forma espiralada), que contempla lo que se obtiene dentro y fuera de la institución escolar, dándole así relevancia al bagaje cultural de los alumnos.
• “Lenguaje visual como un todo integrado”; se propone una interacción constante de los contenidos entre si, una complementación.
Estaconcepción supone “la experiencia directa mas allá de la percepción”
• “Ampliación y extensión del campo de trabajo, mas allá de lo comúnmente conocido como bellas artes; confección de producciones únicas”. Poner en juego la creatividad, originalidad y subjetividad en cada actividad.
• Textura, color, forma y espacio como conceptos integrados con un funcionamiento en común.
•Técnicas, procedimientos, materiales y herramientas como medio y no como fin. Estos nos ayudaran a elaborar el producto final.
• “La imagen y lo sensorial”; percepción sensible de lo observado, mas allá de la fidelidad del modelo. Esto permite el despliegue de las capacidades y apreciaciones del alumno, y ahuyenta las posibles frustraciones.
• “La relación de forma y significado”; una mismaimagen puede ser utilizada para una multiplicidad de experiencias. Esto permite una globalización del contenido y un análisis mas profundo acerca de lo observado o estudiado.
• “El representante y lo representado” las variaciones amplían la visión y dan un sentido mas global y enriquecedor en cuanto al lenguaje visual.
• Mirar: ver, mirar, ver, observar. Apreciación, percepción sensorial.• Conocer: organización de lo visual; elementos y modos de organización.
• Comprender: la lectura de lo percibido, reflexión, lectura, descomposición.
• Realizar: producción visual. Modalidad de trabajo aula –taller. Trabajo por proyectos, secuencia de actividades.
• Evaluar: proceso-producto: conexiones entre la propuesta inicial y la realizada finalmente. Y los procesos deproducción visual posibilitan la ampliación, construcción y profundización de conceptos visuales. La autoevaluación y co-evaluación, para reconocer lo aprendido y formar mi mirada analizando lo propio y lo del otro.
• Compartir lo aprendido: aprender con los otros, analizar lo alcanzado, compartir las dificultades y experiencias, apreciar lo propio y lo de los demás.

Ficha nº 2: “Equidad ycalidad en la escuela infantil” Miguel Zabalza
Propone que la escuela sea un “contexto de vida enriquecedor”, que se logra mediante el encuentro con los demás y la apertura de un proyecto personal, acorde con lo que vendrá en un futuro próximo.
La escuela tiene una doble función:
• Cumplir con los procesos de sociabilización y;
• El desarrollo personal: la autorrealización del sujeto.La escuela actual cumple más un papel sociabilizador que de reforzador de la autonomía.
• “La escuela es un espacio de encuentro”; donde se enriquecen los educandos con las experiencias, informaciones, ideas y normas que contribuyen al crecimiento personal e intelectual.Por ello se debe procurar, que el paso de los niños sea cordial y placentero.
• “Las escuelas son ecosistemas regulados”, por los suprasistemas y a su vez por normativas internas.
• “Las escuelas deberían ser unos espacios potenciadores de la curiosidad, de actividades de búsqueda y experimentación, de apertura a nuevos retos intelectuales y personales”.
Esto se podría...