PEDAGOGIA

ANALISIS COMPARADO: EL TEMA DE LA INDEPENDENCIA EN LOS LIBROS DE TEXTO DE ARGENTINA Y COLOMBIA


Pregunta problema
¿Cómo abordan los libros de texto (discursos escolares) de Argentina y (estrategias en ciencias sociales) Colombia el tema de la independencia en el año 2010?

Objetivo
Analizar la forma en que se aborda el tema de la independencia en los libros de texto de Argentina yColombia en el año 2010

Objetivos específicos
Recopilar información correspondiente al proceso de independencia de ambos países
Recolectar un corpus de libros de texto para iniciar el análisis comparado
Identificar los temas y el abordaje común de los temas en los textos de Argentina y Colombia








JUSTIFICACION

El libro de texto como representación de lo que se debe enseñar, hasido cuestionado en toda su extensión. Desde las posiciones más radicales que abogan por acabarlo, hasta las más conservadores que rescatan su valor para la construcción del imaginario de nación, han sido portadoras de un discurso que ha servido para cuestionar no sólo el texto en sí, sino también el papel del maestro en la enseñanza y el uso del mismo.
Por tal motivo, aprovechando la fecha debicentenario en ambos países me parece muy importante hablar del tema del libro de texto precisamente en este momento. Por ejemplo en la Argentina son muy comunes los eventos que rescatan el bicentenario, y los grandes homenajes a sus héroes nacionales, por otra parte en Colombia parece a veces que el homenaje de bicentenario es tomado por ciertos grupos como un exceso de centralismo por parte deBogotá y su importancia en los hechos del 20 de julio de 1810.
Con estos antecedentes, me parece que queda clara la cuestión a la que yo quiero llegar, y es la de la conveniencia o no de usar los libros de texto como medios reproductores de lo que llamaríamos “la historia oficial”. Hasta qué punto puede permitirse el uso y a veces abuso de la exaltación nacional, por encima de muchas otras cosas,incluso a saber la participación de grupos que no fueran necesariamente de la elite criolla (el caso está presente en ambos países)
Se me hace necesario este análisis, también por el hecho que en el ámbito pedagógico se dice que cada país juega en su propio “microcosmos”, parece que cada cual tiende a regionalizar sus tensiones educativas como propias o sui generis, lo que he encontrado a través delos pasos de indagación que contiene este trabajo, es que muchos de los errores han sido cometidos en ambos países, que las discusiones acerca de la conveniencia o no de seguir la reproducción de la llamada “historia oficial” se encuentran en ambos países, y que sobre todo, las soluciones a estos problemas también han venido de voces que pocas veces son escuchadas, mi propósito por tal, es hacerun puente entre estos dos países, para que el trabajo sea leído desde la perspectiva de un problema común, y porque no dé una solución común. Y aunque probablemente este no va a ser el sitio de la resolución de semejante cuestión, si puede servir como un referente a este problema.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El análisis comparado plantea entre otras cuestiones básicas el hecho de presuponerque a partir de dos casos (Argentina y Colombia), se puede sacar un tercer caso que sería la posible solución al problema en común de ambos casos. La independencia, ese fenómeno que tantas discusiones a dado por todo el continente, no está por fuera de esta discusión. Alrededor del libro de texto y su conveniencia (que es otra cuestión no superada y que quizás nunca se supere) es otra de laspartes fundamentales de la discusión. Entonces, de esta forma tenemos el binomio Historia oficial/libro de texto, tal cual aparece podríamos dar nuestra opinión si tal binomio es o no conveniente para la educación de nuestros estudiantes. Pero mi motivo de investigación planea ir un paso más adelante, al tener bases concretas sobre las discusiones dadas respecto a la reproducción de la historia...