pedagogia

Las adecuaciones curriculares constituyen la estrategia educativa para
alcanzar los propósitos de la enseñanza, fundamentalmente cuando un alumno o
grupo de alumnos necesitan algún apoyo adicional en su proceso de
escolarización. Estas adecuaciones curriculares deben tomar en cuenta los
intereses, motivaciones y habilidades de los alumnos, con el fin de que tengan un
impacto significativoen su aprendizaje. Con base a los requerimientos de cada
alumno se pueden adecuar las metodologías de la enseñanza, las actividades de
aprendizaje, la organización del espacio escolar, los materiales didácticos, los
bloques de contenido, los procedimientos de evaluación, e inclusive pueden
ajustarse los propósitos de cada grado. Lo que no puede sufrir ajustes son los
propósitos generalesmarcados por los planes y programas para cada nivel
educativo, ya que sería un cambio radical que no corresponde a adecuaciones
curriculares, sino a un currículo paralelo (Arnaiz, Garrido, Haro y Rodríguez,
1999)
Las adecuaciones curriculares se definen como la respuesta específica y
adaptada a las necesidades educativas especiales de un alumno que no quedan
cubiertas por el currículo común.Constituyen lo que podría llamarse propuesta
curricular individualizada, y su objetivo debe ser tratar de garantizar que se dé13
respuesta a las necesidades educativas que el alumno no comparte con su gru
El Centro de Atención Múltiple es el espacio escolar que brinda una formación
integral a niños que cursan la educación preescolar, y que presentan alguna
discapacidad, promueve unaformación integral en la cual se desarrollan
habilidades del pensamiento y competencias básicas para favorecer el
aprendizaje sistemático y continuo así como las disposiciones y actitudes que
normarán su vida. Sin embargo, sigue siendo un reto la educación de este
grupo de población vulnerable e insuficientemente atendido, que requieren de
apoyos especiales para desarrollar plenamente suspotencialidades como seres
humanos y para alcanzar los máximos logros educativos posibles.
Estos apoyos para el desarrollo de potencialidades pueden darse a partir de la
implementación de técnicas de enseñanza- aprendizaje, ya que el desarrollo
cognitivo es un aspecto que debe ser atendido en niños con discapacidad
intelectual, desde una propuesta educativa en el inicio de la educaciónformal,
considerando que el cerebro no es una estructura fija sino que tiene la habilidad
de programar y reprogramar los patrones de pensamiento y aprendizaje de
manera permanente cuando se estimula multisensorialmente.
Se propone una metodología multisensorial, donde las estrategias didácticas
empleadas son las que estimulan las zonas cerebrales de los niños con
discapacidad intelectual,a través de los órganos de los sentidos. Cada estrategia
se enlaza con un proceso cerebral para ser decisiva en la conformación de redes
neuronales que forman la esencia misma del aprendizaje.
Esta propuesta didáctica plantea un reto multidisciplinario en el proceso
formativo de los escolares del CAM núm. 1, para promover el desarrollo integral
de niños con discapacidad intelectual,desarrollando la capacidad de
aprendizaje con estrategias de enseñanza multisensoriales










Líneas Estratégicas de Acción

Para la ejecución del Modelo de Atención Integral en el Area del Lenguaje, se requiere de manera inminente, que las distintas instancias regionales promuevan el desarrollo profesional de todos los especialistas relacionados con la atención en esta área, asícomo también de los docentes de Educación Especial y de los Niveles y Modalidades que conforman el sector educativo venezolano. Todo ello en función de que se plantea un nuevo enfoque del lenguaje como hecho social y cultural, como realidad integrada al proceso enseñanza-aprendizaje y a los elementos que la configuran. Considerándose de igual forma, el aspecto comunicacional como área básica o...