Pedagogia

Hoja 1
Contenido Aprendizaje: La organización y selección del contenido de un curso está íntimamente relacionados con los objetivos de aprendizaje, las competencias educativas, los indicadores de logros, con la forma en que estos van a ser aprendidos y con las estrategias de evaluación que ira. Es necesario enfatizar la relación que tiene el contenido y el aprendizaje en cada uno de losestudiantes desde la perspectiva constructivista, cognitiva y significativa. Frase de Paulo Freire, educación bancaria ha originado que la enseñanza sea vista como un proceso en el que se transmite información que, además, parte del supuesto de que una vez terminado el curso todos los estudiantes tendrán el mismo conocimiento y comprensión del contenido.
Una teoría completamente diferente ha surgido dela investigación y teoría de la psicología cognoscitiva: ve el aprendizaje como un proceso altamente interactivo, de construcción personal, de significativo, de procedimientos, actitudes de información, donde es asimilada por el sujeto que aprende a construir un nuevo conocimiento.
No se trata de devaluar el contenido, si no de valorarlo en función del mediador de la enseñanza aprendizaje. Elcontenido fortalece el desarrollo de los procesos de aprendizaje y por medio de él los estudiantes pueden obtener experiencias de construcción de conocimientos, la revelación de su propia eficacia como parte importante del mismo. Por lo tanto los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de lasy los estudiante, se organizan en conceptuales, procedimentales y actitudinales, al saber que hacen referencia a hechos, datos y conceptos al saber cómo saber y hacer. Al saber ser: se centran en valores y actitudes.
Hoja 2
La reforma educativa se propone lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüeactivamente en la construcción del bien común y en el mejoramiento de la calidad de vida de cada ser humano. “la transformación del sistema acorde a las necesidades socioeconómicas del país” decreto 12-91La reforma educativa está organizada por ejes, ejes curriculares, componentes de los ejes y sub-componentes de los ejes.
Los 4 ejes del curriculum que menciona la Reforma Educativa son:
• Unidad dediversidad: multicuralidad e interculturalidad
• Vida en democracia y cultura de paz: equidad de género, de etnia y social, educación en valores, vida familiar y vida ciudadana.
• Desarrollo integral sostenible: desarrollo sostenible, y seguridad social y ambiental.
• Ciencia y tecnología: formación en el trabajo y desarrollo tecnológico
Para el tratamiento de la educación en valores, esta laclasifica en: personales, sociales y cívicos, culturales y ecológicos (componentes de los ejes).
La reforma educativa presenta un nuevo paradigma con cambios en los procesos de enseñanza aprendizaje por medio de enfoques activos, participativos y propositivos. Y se centra en la persona como ente promotor del desarrollo personal.
El paradigma curricular pretende:
 Fortalecer el aprendizaje, elsentido participativo, el trabajo productivo, y el ejercicio de la ciudadanía.
 Facilitar el desarrollo integral
 Aprender a ser, aprender hacer, aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir.
El CNB está cimentado en fundamentos de orden filosófico y antropológico, sociológico, psicológico, y pedagógico.
El eje reflexivo se da alrededor del ser humano, como sujeto histórico,como ciudadano en sus cualidades y características integrantes.
El ser humano es un ser consciente, racional creativo, critico y reflexivo.
Las políticas del nuevo curriculum son directrices que rigen los distintos procesos fortaleciendo de valores, desarrollo de los pueblos y comunidades, dialogo intelectual igualdad de oportunidades, producción laboriosidad, ciencia, tecnología, calidad...