Pedagogia

PEDAGOGIA Y MODELOS PEDAGOGICOS
AURA ELENA BERNAL DE ROJAS
Profesora Departamento de Psicopedagogía
Universidad Surcolombiana. Neiva, enero de 2004
La Pedagogía saber del maestro
La Pedagogía es la ciencia sobre la enseñanza, el quehacer del docente, ha desarrollado
un campo intelectual de objetos, conceptos y métodos que trascienden la concepción
instrumental, para ubicarla no sólo comosaber y como práctica sino como elemento
integrador entre conocimiento, sociedad y cultura, y sus relaciones con los otros
saberes, con la persona humana y sus formas de conocer. Según Olga Lucía Zuluaga, la
Pedagogía como Saber, se refiere al pasado y al presente, cubre la cotidianidad de la
enseñanza, del docente y de la institución educativa; explora las relaciones con la
práctica en dossentidos: 1)De la Práctica Pedagógica con la Educación, la vida
cotidiana de la institución educativa y el entorno socio cultural que la rodea, pasando por
las relaciones con la práctica política; 2) De la Pedagogía con la Didáctica, su campo de
aplicación y de articulación con los saberes enseñados. Como práctica, la Pedagogía
constituye el campo del acontecimiento cultural y social de laenseñanza y el espacio de
saber en el cual unas regiones de conceptos de una disciplina o teoría tienen una forma
de existencia en las instituciones. Los procesos de institucionalización del saber
pedagógico, las particularidades que optan los sujetos y los saberes constituyen la
Práctica Pedagógica.
Así, la Pedagogía es el saber del docente que le confiere identidad, lo afirma y diferencia
deotros actores sociales. La Pedagogía le posibilita al docente ser el soporte del saber
sobre la enseñanza y las múltiples relaciones que confluyen en ella. Relaciones institución
- Sociedad; Enseñanza - Ciencia; Enseñanza - Cultura; Formación del Hombre Conocimiento - Cultura; Formación del Hombre - Conocimiento - Sociedad.
La Pedagogía, apareció en el siglo XVII en el momento en que la enseñanzase miró
como un sistema planeado, intencional y especializado con la Didáctica Magna de
Comenio, pero sólo a comienzos del siglo XX se desprendió de la reflexión sobre la
Educación de la Filosofía y empezó a abrirse como espacio disciplinario propio con
pretensiones de ciencia a partir de los clásicos promotores del Movimiento de Escuela
Nueva, creadores de principios que todavía hoy inspiranlos paradigmas o teorías
pedagógicas contemporáneas, y en la perspectiva ya no de reproducir la sociedad en la
escuela sino de definirse a sí misma su propia misión y sus propias metas de formación.
El desarrollo de la teoría Pedagógica, en el presente siglo, se ha caracterizado por el
surgimiento de diversos corrientes que han tratado de dar respuesta desde varias
perspectivas a lasdistintas dimensiones que adquiere la enseñanza, constituyéndose en
herramientas conceptuales para su comprensión. Las Corrientes Pedagógicas están
constituidas por aportes de grupos de pedagogos con ideas y conceptos semejantes. La
búsqueda de los puntos comunes en las corrientes pedagógicas y las divergencias que
ellas presentan por su énfasis y orientación, ha permitido a los pedagogos diferenciarlos
principales Modelos en la Pedagogía actual.
Modelos Pedagógicos

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Los Modelos Pedagógicos son las representaciones sintéticas de las corrientes
pedagógicas que coexisten como paradigmas dentro del campo disciplinario de la
Pedagogía.
El paradigma en el sentido de Thomas Kuhn, es el conjunto de teorías, métodos,
problemas y objetos de estudio, técnicas y patrones de solución quecaracterizan el
trabajo investigativo de una comunidad científica en determinada época. El modelo es un
instrumento analítico para describir, organizar e inteligir la multiplicidad, la diversidad,
contingencias y estructuras que presenta una corriente pedagógica. Para ello, se tienen
unos parámetros de comparación sobre los cuales existe consenso en la comunidad
científica, por cuánto...