Pedagogia

Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia una pedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos del Proceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional (La aportación de las ciencias humanas)
Sabéis muy bien que nuestra acción terapéutica es harto restringida, somos pocos, y cadauno de nosotros no puede tratar más que un número muy limitado de enfermos al año, por grande que sea nuestra capacidad de trabajo. Frente a la magnitud de la miseria neurótica que padece el mundo y que quizás pudiera no padecer, nuestro rendimiento terapéutico es cuantitativamente insignificante.
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Ficha N°: 1
Cinco fichas de resumen
Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia unapedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos del Proceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional (La psicología de grupo)
No esperamos a que los psicólogos descubrieran las clases primarias para darnos cuenta de la existencia en nuestra clase – grupo, donde la vida cooperativa espermanente, de fenómenos en apariencia misteriosos, irreductibles al análisis de las motivaciones personales y de los acontecimientos. Fenómenos ligados sin duda, a la vida de la clase
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Ficha N°: 2



Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia una pedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos delProceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional (La psicología de grupo)
Una aplicación de las nociones de dinámica de grupo, de campo psicológico de juicio de pertinencias, tales como las define k. Lewuis y R. Pages, es mas útil. Sin embargo se pensaba, que las nociones elaboradas en grupos experimentales de intelectuales adultos, fuera posible con niños jóvenes enclases urbanas.
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Ficha N°: 3
Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia una pedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos del Proceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional ( del interés súbito de los pedagogos por la no directividad )
Los pedagogos disipulos de Descartes ye Rousseau no pueden menos que dejarse de seducir por el optimismo y la generosidad de la teoría regoriana de la personalidad, que aparece en la forma de tres pensamientos íntimamente ligados, a saber: “un sentimientopositivo a propósito de si mismo, el descubrimiento de sentimientos positivos de otos hacia nosotros, y de nuestros propios sentimientos positivos hacia algún otro”… “ROGERS: elnúcleo íntimo de la personalidad es de carácter positivo.”
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Ficha N°: 3


Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia una pedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos del Proceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional (del interés súbito de los pedagogos por la no directividad)Las afirmaciones de Rogers acerca del carácter inútil y nocivo del profesor clásico, acerca de su función, que es la de un facilitador de comunicaciones, y de la importancia que atribuye a los intercambios de adquisiciones, provocan la sorpresa escandalizada de los educadores satisfechos de si mismo. El escándalo, en ocasiones necesario, permite una psicoterapia no freudiana.
pág. 50Ficha N°: 4
Autor: Fernand Oury t Aida Vásquez
Título: Asia una pedagogía del siglo XX
Año: 1968
Editorial:
País: México
Corrientes Pedagógicas Contemporáneas pp. 48 - 54
Tema 1: Los sujetos del Proceso enseñanza – aprendizaje
Pedagogía institucional ( Del interés súbito de los pedagogos por la no directividad )
La pedagogía institucional puede definirse: desde un punto de...