Pedagogia

I.S.F.D. Nº 41
Carrera: Profesorado en Ciencias Sociales
Curso: 1º 4º
Perspectiva: Pedagógico Didáctica
Profesora: Cristina Ricci
Ciclo lectivo: 2011

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRÁFICA Nº 1

“Surgimiento de la Pedagogía como disciplina científica”

INDICE

INTRODUCCIÓN…………………………………………….......... 3
PEDAGOGIA COMOCIENCIA………………………………….. 4
La pedagogía como Ciencia en un sentido amplio…………………. ……... 4
PEDAGOGÍA MODERNA Y POSITIVISTA………………. ……. 5
Aportes de durkheim, dewey, y follari………………………………………… .6
Características generales de una argentina positivista……………............ .8
LA PEDAGOGÍA FENEMONOLÓGICA
CRÍTICA…………………………………………………………….. 9
La posición actual de la pedagogía Argentina………………………………. 11
MODELORELACIONAL…………………………………… ……. 12
COMPONENTES CONSTITUTIVOS DE
LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION……………………..……. .15
PEDAGOGÍA DIFERENCIAL……………………………….……. 17
Campos de estudio de la pedagogía diferencial…………………….. ……... .18
CONCLUSIÓN FINAL………………………………………. ……. .19
BIBLIOGRAFIA……………………………………………… ..…... .21

Introducción

La exposición intenta recoger algunos conocimientos, experiencias y reflexiones conformadas a lo largo demuchos años de pensar la pedagogía
Este trabajo busca sumarse a aquellos que reflejan la creciente y cada vez mayor preocupación por comprender y explicar la problemática científica de la Pedagogía otorgando cada vez más sentido a su existencia. Buscamos demostrar las características fundamentales de la pedagogía, relacionándola con la Ciencia de la Educación y con las Ciencias Sociales.
Tocaremoslos puntos más fundamentales y destacaremos, en cierto modo, la diferencia entre la pedagogía Positivista y la pedagogía Fenomenológica – Crítica, involucrando el contexto argentino. Discutiremos sobre el debate entre Pedagogía y Ciencias de la educación, tomando en cuenta las diversas posiciones de autores de mayor renombre. Nos preguntaremos:
• ¿Fue, es, será o debería ser la pedagogía unaCiencia?
• ¿Qué características posee la pedagogía en relación con las perspectivas epistemológicas?
• ¿Qué debe entenderse por Pedagogía Argentina?
Nuestro claro objetivo es mostrar la diversidad que posee la pedagogía, que es una disciplina científica muy bien constituida, que posee variantes que la hacen dividirse y especificarse en distintas áreas.

La pedagogía como Ciencia

Ladefinición de la pedagogía como técnica o, si se quiere, como tecnología de la educación, es válida siempre y cuando no se haga de ella la única, ni se lo utilice como argumento para negar el valor y las posibilidades teórico – científicas de nuestra disciplina, posibilidades que no pueden discutirse y que están incluso reconocidas por el concepto mas común de la pedagogía. La conciencia de esoslímites no puede obtenerse más que por la investigación del alcance que la pedagogía tiene como Ciencia de la Educación. Como en el caso del arte educativo y de la técnica pedagógica, también aquí debemos partir de una idea general para determinar de qué manera la pedagogía pertenece a ella.
De la ciencia hay, dos ideas: Una que la define como conocimiento positivo de determinados hechos; otraque la presenta como reflexión problematizadora ansiosa de apresar la totalidad de lo real. La primera idea toma cuerpo en las Ciencias Naturales y Espirituales, que se limitan a describir los hechos, fenómenos y a buscar sus relaciones legales; la segunda se refiere a la Ciencia como Especulación sobre las causas últimas, sobre los fundamentos de la realidad. Ambas representan un saberdesinteresado, que no aspira más que a reflejar su objeto, parcialmente en un caso o en otro. Por eso en ambas concepciones de la Ciencia es teoría, que a la vez, puede ser científica, en un sentido estricto o filosófico.

La pedagogía como Ciencia en un sentido amplio

La pedagogía tiene por objeto a la educación. Esta se nos ha ofrecido como una tarea y como una realidad...