Pedagogia

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
{draw:frame} UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 301
SUBSEDE MARTÍNEZ DE LA TORRE
Por
IVÁN *SÁ*NCHEZ DE LA LUZ
Asesor
LIC. RUPERTO HERNANDEZ MORALES
Trabajo
“ENSAYO” 2° UNIDAD
2° SEMESTRE
*MARTÍNEZ DE LA TORRE, VER. * 24 DE ABRIL DE 2010
ÍNDICE
Introducción…………………………………………….….. 3
La practica docente como prácticasocial propia…….. 4
Conclusión………………………………………………… 9
Bibliografía………………………………………………... 10
INTRODUCCIÓN
Este ensayo tiene como objetivo proporcionar una referencia para el análisis de las experiencias que han venido obteniendo en el transcurso tiempo, en donde estas mismas experiencias, a si como también información que nutre el acontecer cotidiano de los estudiantes en su laborprofesional.
En donde también tiene como finalidad, aportar al profesor-estudiante, mediante elementos contextuales que favorezcan en una forma positiva, el desarrollo de las actividades que se dan en una institución escolar.
Se hace hincapié sobre los profesor y la interacción que realizan con el grupo escolar pero en sí hago mención de los diversos tipos de organizaciones grupales así como como losefectos que tienen en el proceso del aprendizaje de las personas, en donde destaca la gran importancia de la relación entre los individuos como unos de los factores para lograr los objetivos de la educación.
Hago mención sobre el papel que el profesor realiza como un personaje activo dentro del curriculum, como una práctica social. Con el objetivo de que el docente de acuerdo el curriculumrealice una buena enseñanza y se vea reflejado en los resultados académicos.
Por otra parte, una de las herramientas de trabajo dentro de la investigación educativa que es la entrevista, esta misma tiene como objetivo proporcionar elementos para reconocer la forma y el carácter de las entrevista como principios, en donde el profesor debe tener carácter para analizar su practica docente comopractica social.
LA PRÁCTICA DOCENTE COMO PRÁCTICA SOCIAL PROPIA
El hecho de hablar sobre la práctica docente implica que se de una interacción maestro-alumno, en donde estos cotidianamente viven experiencias mutuas dentro del aula de clases, esto da pie a que entendamos la realidad de la vida cotidiana. En donde estas misma se da en la realidad de la vida cotidiana y en la Interacción social enla vida cotidiana.
La realidad de la vida cotidiana se encuentra de una forma objetivada que es originada por el alrededor de un “aquí” y un “ahora”, a si como también en un mundo intersubjetivo en donde puedo interactuar y comunicarme. Pero a todo esto se divide en dos sectores por decirlo de una forma, que es donde se aprende por rutina y los que presentan problemas, estos dos se estructura entiempo y espacio.
En la interacción social en la vida cotidiana, esta se comparte con nosotros en las experiencias más importantes que son las de se dan cara a cara que se presentan en interacciones que se dan de una forma pautada en la interacción social. Y lo que yo soy, que es una reflexión sobre mí y la actitud que tomo hacia los otros.
La interacción que los profesores realizan en elgrupo escolar, da paso a que se den los diversos tipos de las organizaciones sociales de las actividades del aprendizaje que son la cooperativa, competitiva y la individualista: esta actividades que utiliza el docente de una u otra forma, hace que las relaciones entre el alumno y las de sus compañeros exista un proceso de socialización en general, en relación a las destrezas de los alumnos y en lascompetencias que se dan en el aula.
Por parte de la actividades que se dan cooperativamente entre los alumnos, el objetivo primordial de dicha actividad y lo que implica, es que los educandos están relacionados, de tal manera que la recompensa de los individuos deberá ser equitativa a la de los otros alumnos del mismo grupo, por ejemplo; cuando el educando hace que los alumnos se reúnan en...