Pedagogia

dagogiaARTICULACIÓN DE LA HERRAMIENTA“HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO” – PROYECTO LEO-COMPONENTE INCORPORACIÓN -CON EL PROCESO DE REORGANIZACION CURRICULAR POR CICLOS DE LOS COLEGIOS RURALES

DIRIGIDO A: Director del CADEL de Sumapaz, Rectores de los Colegios, Equipo de Calidad.
PRESENTADO POR: Jair Eduardo Ruiz Barrera y Carmen Angola Rossi.

INTRODUCCION: CONCEPTUALIZACIÓNDE LA HERRAMIENTA HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO
Los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura en la escuela deben orientarse como una herramienta para la vida que permita: leer y producir textos, leer y producir imágenes, apoyar y desarrollar la oralidad como fuentes del conocimiento, rescate de tradiciones culturales, construcción de valores.
Lalectura y la escritura son aprendizajes fundamentales para el acceso a la cultura y para la apropiación social del conocimiento. El aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo de la oralidad debería ir más allá de los procesos de decodificación y codificación, facilitando el surgimiento de hipótesis, interpretaciones y construcciones de múltiples sentidos, de experiencias y expresiónpor parte de los sujetos. Existe una relación recíproca entre el desarrollo de las habilidades para leer y escribir y el desarrollo del conocimiento de manera significativa. De ahí la necesidad de abordar estos procesos en todas las áreas y ciclos escolares.
La herramienta “Hablar leer y escribir para comprender el mundo” desempeña un papel complementario y de apoyo, en el proceso dereorganización curricular por ciclos, en el que se encuentran inmiscuidas las instituciones educativas.
A continuación encontraremos unos cuadros comparativos que tienen como objeto evidenciar las relaciones que la herramienta presenta con las características propias y el proceso de reorganización curricular de los colegios rurales.

CUADRO COMPARATIVO PARA VISUALIZAR LA RELACION DE LA HERRAMINETA “HABLARLEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO” CON EL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO COLEGIOS RURALES.

HERRAMIENTA “HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA COMPRENDER EL MUNDO | PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO COLEGIOS RURALES |
1. PROPÓSITOS DE LA HERRAMIENTA -Incorporación de la lectura, escritura y oralidad en todos los ciclos y áreas del currículo. - Fortalecer los aprendizajes comunes y esenciales, para quelos estudiantes aprendan: argumentación oral, comprensión lectora y producción escrita. | 1. OBJETIVO GENERALMediante procesos de asesoría y acompañamiento, coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la educación en las instituciones educativas rurales.OBJETIVOS ESPECIFICOS· Continuar el apoyo técnico en el fortaleciendo del currículo con sentido de pertinencia de tal forma que proyecte lapolítica de la SED en pro del mejoramiento de la calidad educativa.· Profundizar en el currículo la base común de la formación en ciencia y tecnología· Profundizar en el currículo la base común de la formación en lectura, escritura y oralidad· Profundizar la base común de formación en convivencia y derechos humanos. |
2. PLAN DE ACCION 2.1. Fases 3 y 4 de ruta metodológica. * Fase 3: Planeación deuna estrategia de integración curricular por ciclo.1. Aportes de la Herramienta a la Base Común de Aprendizajes Esenciales2. Acuerdos por ciclos para la implementación de la Herramienta (todos los ciclos, todas las áreas) y sus aportes a la BCAE.3 Talleres conceptuales y prácticos por ciclos (producción escrita, comprensión lectora y argumentación oral) * Fase 4: Implementación: Incorporaciónde la Herramienta al currículo1. Aplicación de estrategias (comprensión lectora, producción escrita y argumentación oral) incorporadas a la forma de integración curricular por ciclos | 2. ESTRATEGIAS.2.1. Estrategia DosTalleres con docentes de los ámbitos de conocimiento relacionados en los objetivos, en la dinámica del fortalecimiento de la comunidad de aprendizaje de cada...