Pedagogia

RED. Revista de Educación a Distancia. Nº 19 www.um.ead/red/19/
Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte
para la fundamentación del diseño educativo en los
entornos virtuales de aprendizaje.
Consideraciones para la reflexión y el debate.
Introducción al estudio de las estrategias y estilos de
aprendizaje
Learning Strategies and E-Learning. Some Notes on the Foundations
ofLearning Design in Virtual Learning Environments.
Considerations for Reflexion and Debate. Introduction to the Study of
Learning Strategies and Styles.
Manuel Esteban Albert
Universidad de Murcia
mesteban@um.es
Miguel Zapata Ros
Universidad de Murcia
mzapata@um.es
Resumen:
En este artículo se abordan conceptos y realidades de vigencia como son las
estrategias y estilos de aprendizaje, así comoel concepto de metacognición. Además se
plantea desde el punto de vista de si pueden servir para fundamentar el diseño educativo en
actividades de eLearning y en entornos virtuales de aprendizaje (EVAs).
Se pone de relieve el papel de la metacognición en el eLearning sobre todo
pensando en la selección, secuenciación y organización de los contenidos atendiendo a las
características ysituaciones de aprendizaje específicas de los alumnos. El carácter
autodidáctico y favorecedor del aprendizaje autónomo que poseen estos entornos parece
requerir, más que ningún otro, de un buen conocimiento de los propios recursos para
aprender. Pero, ¿es posible, o fácil, inducir elementos que incrementen esta ineludible e
intransferible función del aprendiz situado en estos entornos? ¿Cómo o conqué
herramientas cognitivas o de regulación del propio conocimiento? ¿Bajo que criterios o
condiciones se podrían incorporar en las actividades de Elearning elementos de control de
la actividad cognitiva de los sujetos? ¿Las guías didácticas y particularmente las
especificaciones del learning design pueden cumplir esas funciones? ¿Bajo qué criterios o
condiciones?
Estas son las preguntas quenos planteamos.
En cuanto a los estilos de aprendizaje, se plantea: Si, con la información que
disponemos acerca de ellos, seríamos capaces de definir los rasgos de un estilo de
aprendizaje apropiado para los EVAs., o más bien si es necesario tenerlos en cuenta en el
diseño instruccional. ¿Existe pues la suficiente cultura en la dirección de observar y
conocer los estilos de aprender de losalumnos para orientar la enseñanza en la dirección de
mejorar las condiciones de aprendizaje de los EVAs o hacerlos al menos posibles? ¿Cuáles
pueden ser ingredientes esenciales de los entornos de aprendizaje, y del diseño
instruccional, para llevar a cabo esa función?
Palabras clave.-
Metacognición, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje, eLearning, entornos
virtuales deaprendizaje, diseño educativo, objetos de aprendizaje, SCORM.
RED. Revista de Educación a Distancia. Nº 19 www.um.ead/red/19/
Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte para la fundamentación del diseño educativo en los
entornos virtuales de aprendizaje. Esteban M. y Zapata M., pág 2/12
Abstract.-
This article deals with concepts and topics of present relevance: learning styles andstrategies, metacognition, and their role in the foundation of the learning design of elearning
activities and virtual learning environments. (VLE).
The imp ortance of metacognition in e-learning stands out, basically taking into
account the selection, sequencing and organization of contents which pay particular
attention to students’ specific characteristics and learning situations. The qualities ofpromoting self-study and autonomy that these environments have seem to need, more than
others, a sound knowledge of the student’s own learning resources. However, is it easy or
feasible to include elements to increase these resources , which pertain unavoidably and in a
non-tranferable way to the student’s self? How, or which are the cognitive or regulating
tools of one’s own knowledge that...