Pedagogia

Parcial

1. ¿Cuál es la cultura institucional imperante en la primer escuela a la que concurrió Joaquín?

En esta pregunta nos concentramos en la INSTITUCIÓN (unidad 5)
Respuesta correcta: una cuestión de papeles

Porque se privilegian las cuestiones burocráticas:
 los “papeles”: las actas, los comunicados, lo que está en la planificación,
 las jerarquías: el peso dado a lainspectora
La “solución” frente al conflicto no es tratarlo, sino simplemente registrarlo en los papeles, comunicarlo a jerarquía y eventualmente sacar al alumno de la escuela.

2. Cuál es la tradición pedagógica a la que está respondiendo la primer docente de Joaquín?
En esta pregunta nos concentramos en las CORRIENTES PEDAGÓGICAS (unidad 2)
Respuesta correcta: Escuela Tradicional

Se evidenciaen el discurso de la maestra. La metodología de trabajo en el aula deja al alumno en un rol pasivo (copiar del pizarrón, escribir dictados, memorizar). El docente es quien tiene total conducción de la clase. La biografía escolar de la docente (la huellas que dejaron su propia vivencia de la escuela desde niña) la lleva a reproducir el modelo docente internalizado de la escuela tradicional (“Cuandoyo iba a la escuela, éramos más aplicados, la señorita escribía en el pizarrón era sagrado y nos desesperábamos por copiarlo antes de que lo borre.”) La docente espera que los alumnos tengan un cierto grado de normalidad, quienes están por fuera de esta franja son un problema; todo esto se vincula con el deseo de homogeneización y de borrar las diferencias de la escuela tradicional.

3.Teniendo en cuenta las lecturas hechas en el curso en relación al alumno como sujeto pedagógico, ¿cómo describiría a Joaquín?

Como un nativo digital. Joaquín percibe y procesa la información de otra manera, más rápidamente en forma simultánea, prefiere la información que se presenta de manera digital, usando un lenguaje visual y sonoro, que ofrece posibilidades de interactividad e hipervinculación.La propuesta de trabajo de la maestra, ligada a la escuela tradicional nada tiene que ver con esta forma de trabajar con la información que tiene Joaquín por lo que se produce un quiebre. Esto en nada ayuda a la problemática de Joaquín quien se “desengancha” del trabajo del aula (no se queda quieto, no presta atención, se aburre).

4. ¿Cuáles son otros factores que también hacen al problemay/o que no contribuyen a su solución?

Como se explicaba antes, el quiebre entre la propuesta tradicional de la maestra y la manera de procesar la información de un nativo digital. Los rasgos que plantea la Escuela Moderna (y por escuela Moderna nos referimos a la escuela que surge en la Modernidad a fines del siglo XVIII y principios del siglo XIX y que analizamos en la Unidad 1), como: elordenamiento específico del tiempo y del espacio del aula similar al sistema fabril, el agrupamiento de alumnos por edad, mismo currículo para todos, método de enseñanza tradicional, etc. no se ajustan las características de los nativos digitales.

La escuela tradicional propone una enseñanza simultánea, a un gran número de chicos que están aprendiendo lo mismo al mismo tiempo. Quién por algunarazón se corre de la “normalidad” esperada para los chicos de una determinada edad (ya sea por dificultades de aprendizaje, problemas emocionales o porque se trata de una generación que es diferente del sujeto pedagógico para el que se pensó la Escuela originalmente) se ve perjudicado por un sistema que enfatiza la homogeneidad frente a la diferencia. Chicos que pueden requerir una atenciónespecial se pierden en aulas numerosas (en especial con docentes que tienen que una fuerte demanda del número de chicos, los padres, los directivos, etc.)

La biografía escolar es el modelo docente internalizado que hace que la maestra de Joaquín tienda a reproducir en su enseñanza la forma en que sus docentes le enseñaron. Sin embargo, esta maestra está frente a un nuevo tipo de alumno con el cual...