pedagogia

 ¿QUE ES LA ESCUELA NUEVA?




POR



ADRIANA PARRA VALLEJO
LUISA BAUTISTA CORREA
GISELA MARIN GARCIA
MÓNICA ANDREA MEJÍA COSSIO




CURSO: FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA
TUTORA: GIRLESA MÚNERA MARTINEZ




UNIMINUTO
2013
Tabla de contenido



1.¿Qué es la escuela nueva?- Definición……………………………...…3
2. Autores…………………………………………………………………...…..5
2.1Pestalozzi…………………………………………………………...…..5
2.2 Andrés Manjón…………………………………………………………7
2.3 Ovide Decroly…………………………………………………...……...8
2.4 Edouard Claparéde…………………………………………..………11
2.5 Freinet……………………………………………………………....….13
2.6 Henri Wallon…………………………………………………….…….14
2.7 Roger Cousinet……………………………………………………….15
2.8 John Dewey…………………………………………………….…......17
2.9 Friedrich Froebel……………………………………………….….….18
2.10Hermanas Agazzi……………………………………………………19
2.11 Kerschensteiner…………………………………………………......21
2.12 Lorenzo Luzuriaga……………………………………………......…21
2.13 María Montessori………………………………………………...…..22
2.14 Alexander Sutherland Neill………………………………………...23
3. Metodología de la escuela nueva .………………………………………25
4. Conclusiones…………………………………………………………….. 27
5.Cibergrafia………………………………………………………………… 28DEFINICIÓN


Escuela Nueva es un modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria de las zonas rurales del país.
Es precisamente en la década de los 70 cuando empieza a evidenciarse que en el campo son pocos los niños matriculados por grado, razón por la cual, no eraviable tener un solo profesor para cada curso.
Entonces, surge la figura del maestro multigrado, es decir, aquel que atiende varios grados al tiempo; aún así, esta nueva situación no garantizó la calidad y eficiencia de la educación que recibían los niños.
Ante este panorama, un grupo de pedagogos de la Universidad de Pamplona, basados en las teorías de la "Escuela Activa", diseñaron unas guíaspara que los niños que ya sabían leer y escribir pudieran tener una ruta de aprendizaje autónomo con una serie de actividades didácticas. La idea era que pudieran transitar por los temas y áreas del conocimiento, de tal manera que el maestro tuviera espacio para atender a los niños que aún no sabían leer ni escribir.
El Modelo de Escuela fue ensayado en las zonas rurales con unas característicasparticulares: los niños de primero a quinto de primaria, ubicados en grupos de 4 o 6 se reunían en una gran aula y en una mesa redonda. Cada uno tenía la guía que le correspondía de acuerdo con su nivel de grado y el docente adquiría un nuevo rol: era el facilitador del aprendizaje de los niños.


Las guías fueron diseñadas como respuesta a los altos índices de deserción que se presentaban enel campo, debido a las actividades como la pesca, la cosecha, entre otras, que los niños realizan desde pequeños como parte de la cultura regional. Esto, los obliga a ausentarse por largos periodos de tiempo de la escuela.
Las guías les permiten a los niños avanzar a su ritmo. De esta forma, si tienen que cumplir con las labores del campo, una vez retornen a la escuela, encontrarán su guía en elmomento en el que la dejaron y podrán continuar con su proceso de aprendizaje.
Así mismo, las guías abordan las distintas áreas del conocimiento desde la perspectiva del "aprender haciendo", con actividades acordes a la realidad de los niños. Cortar, pegar, investigar, preguntar, entrevistar, son acciones que las guías plantean para los pequeños.
En su componente curricular, el Modelo EscuelaNueva exige el trabajo en grupo desde la perspectiva de Piaget: "el ser humano aprende en compañía de otros". Cada niño posee unas habilidades que desarrollan más que otros, por eso, cuando se unen varios niños con distintas habilidades, se potencia el aprendizaje al aprender el uno del otro.























2. AUTORES

2.1 PESTALOZZI
Pedagogo suizo y reformador...