pedagogia

La enseñanza es un objeto histórico, cambiante. Nuevos pensamientos ligados a esta actividad la diversifican,
La reflexión sobre las prácticas tuvo transformaciones como necesidad de cada momentoeducativo.
Así a través del tiempo se fueron delineando distintas corrientes pedagógicas que han modificado la enseñanza hasta llegar hacer como la conocemos hoy.
Durante los S. XV y XVI lasprácticas medievales sufrieron un proceso de reordenación, surge:

El currículo: asociado a la idea de método. Los dialecticos del renacimiento otorgaron a la dialéctica un uso máspráctico, donde comomanual ayudara a los estudiantes a extraer las verdades de los grandes escritores.
La reforma renacentista necesitaba diferenciarse de la práctica medieval (retórica y dialéctica).
Como método, elcurrículo es el conjunto de procedimientos relevantes para la solución de todos los problemas intelectuales al centrarse más en la enseñanza que en el aprendizaje.
La clase: nace como organización ycontrol, supervisión pedagógica de os estudiantes, así “así todo aprendizaje tiene su momento y su lugar”.
Entonces el currículo y la clase nacen como respuesta sobre supuestos eficaces de laescolarización.

2)
Como el aprendizaje no es tomado en cuenta, la atención se vuelca hacia la enseñanza.
La instrucción humanista se formalizo e institucionalizo sus enseñanzas en las escuelas populares.“el resultado neto de esta formalización fue que el currículo comenzó a significar un cuerpo fijo de enseñanzas (doctrinas) que pudieran ser transmitidas utilizando una tecnología instructiva ( ladidáctica) válida para todos los estudiantes.
Se concibe a la didáctica como el arte de la enseñanza, un catálogo de procedimientos que asignan al docente una clara centralidad. Ratke (1571-1635)También propone un método en la gradualidad y la memorización.
El método de enseñanza, lo promete Comenio en la didáctica magna, en el artificio universal para enseñar “todo a todos”.
La psicología...