Pedagogia

María Amparo Hernández Enríquez

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO, DEL NIVEL PRIMARIO UN ESTUDIO REALIZADO EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE, ESCUINTLA

Asesor: Licenciado Erbin Fernando Osorio Fernández

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Guatemala, agosto de 2007.

María AmparoHernández Enríquez

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO, DEL NIVEL PRIMARIO UN ESTUDIO REALIZADO EN EL MUNICIPIO DE SAN JOSE, ESCUINTLA

Asesor: Licenciado Erbin Fernando Osorio Fernández

Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Guatemala, agosto de 2007.

Este estudio fuepresentado por la autora como trabajo de Tesis, requisito previo a su graduación de Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación.

Guatemala, agosto de 2007

FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

TERNA EXAMINADORA

M.A. Lic. Licda. Licda. Licda.

Mario Alfredo Calderon Herrera Erbin Fernando Osorio Fernández María Teresa Gatica Aída Escobar Sandra GonzalezDEDICATORIA

Dios padre, a dios hijo y a Dios espíritu santo, por darme sabiduría, entendimiento, salud y fuerzas en los momentos más difíciles de mi vida.

A mis padres:

Nicomedes Hernández Martínez y Teresa de Jesús Enríquez. Que me inculcaron principios sobre los que he fundamentado mi vida. Flores sobre su tumba.

A mis hijas:

Grimmy Ivette Contreras Hernández y Astrid AimeContreras Hernández. Por haberme servido de inspiración en este logro que comparto y agradezco mucho a ellos.

Mi esposo:

Romeo Arturo Contreras Salguero, por apoyarme e incentivarme a salir siempre adelante, por sus acertados consejos y brindarme su ayuda, bendiciones.

Mis nietas:

Samantha Niucolle Madrid Contreras y Esthefani Mishell Madrid Contreras. Que sirva como ejemplo. Y que melas bendiga.

Mis Hermanos:

Juan Pablo (EPD), Berta Isabel, Yolanda Noemí, Vilma Alicia, Lesli Karina Rudy José, Elder Anibal, Hernández Enríquez y Axel Nicomedes Hernández Enríquez, por su apoyo incondicional.

INDICE INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN CAPÍTULO PRIMERO 1. MARCO CONCEPTUAL 1.1 El problema 1.2 Antecedentes del problema 1.2.1 El sistema educativo 1.2.2 Estudios que se han realizado1.3 Importancia de la investigación 1.4 Planteamiento del problema 1.5 Alcances y límites de la investigación 1.5.1 Alcances 1.5.2 Límites CAPÍTULO SEGUNDO 2. MARCO TEÓRICO 2.1 El contexto de la investigación 2.1.1 Características de geográficas del municipio de San José 2.1.2 Información socioeconómica 2.1.3 Características educativas del municipio de San José Definición conceptual 2.2.1 Laimportancia de la lectura 2.2.2 ¿Qué es lectura? 2.2.3 ¿En qué consiste leer bien? 2.2.4 La compresión de la lectura 2.2.5 El alumno 6 6 6 8 8 8 8 9 9 12 PÁGINA

1 1 2 2 3 4 5 5 5

2.2

2.3

Componentes 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 El alumno de la escuela primaria Como aprende el alumno Leyes del aprendizaje Ley de motivación Ley de la novedad Ley del ejercicio Ley del éxitoRelación del aprendizaje activo y la transferencia

13 13 15 20 21 22 23 23 24 26 26 31 32 32

2.4

Funciones 2.4.1 2.4.2 2.4.3 El maestro El maestro de sexto grado Marco situacional 2.4.3.1 Constitución Política de la República de Guatemala

CAPÍTULO TERCERO 3. MARCO METODOLÓGICO 3.1 Objetivos de la investigación 3.1.1 3.1.2 3.2 General Específicos 37 37 37 37

Variable única 3.2.1Estrategias de comprensión lectora en el 6º. grado del nivel primario (…) 3.2.2 Manejo conceptual de la variable Población 3.3.1 La investigación

3.3

37 37 39 39 39 39

3.4

Instrumentos 3.4.1 Los instrumentos de comprensión lectora

3.5

Análisis estadístico 3.5.1 Recopilación de la información

40 40

CAPÍTULO CUARTO 4. MARCO OPERATIVO 4.1 4.2 Presentación y análisis de los...