Pedagogia

EXAMEN TEORÍAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA EDUCACIÓN.

La educación no formal y tres definiciones de educación.

Es una de las tres maneras en las que adquirimos la educación. La educación no formal cubre toda actividad educativa organizada, sistemática, impartida fuera del marco del sistema formal, para suministrar determinados tipos de aprendizaje a subgrupos concretos de lapoblación, tanto adultos como niños. Se da fuera del horario de la educación formal. Los temas que trata son de interés social que no están reglados en la educación formal y son temas transversales a esta, por ejemplo, temas de salud, alimentación, cultura, conferencias, etc. Lo promueve la sociedad civil porque el Estado no lo puede abarcar todo. Son Asociaciones, el Ayuntamiento, etc.

La educaciónformal y no formal son intencionales, mientras que la informal es involuntaria.

Definiciones de educación:

Platón: la educación es dar al cuerpo y al alma las perfecciones de que son capaces.

D. Víctor García Hoz: la educación es la perfección intencional (libre y responsable) de las facultades específicamente humanas.

Marañón: la educación es la superación de los instintos.Clasificación de las ciencias de la educación y definición de tres de ellas.

Entre las posturas de autores, encontramos una que mantiene que sólo existe una ciencia de la educación, las demás son ramas de ella: es la pedagogía. Otros autores como Sarramona, mantienen que hay un conjunto de ciencias de la educación y tienen como objeto la educación, pero cada una la estudia desde una perspectiva. Sonindependientes. Según este autor, la educación tiene una fundamentación en dos pilares: los fines de la educación ( que son las Ciencias Teleológicas, inmanentes por una parte, Filosofía de la educación, y por otra, las transcendentes, Teología de la educación); y las Ciencias condicionantes (personales, Biología de la educación y Psicología de la educación y la sociales, Sociología de la educacióny Economía de la educación).

Los fines y los condicionantes se sistematizan apoyándose en las Ciencias Ilustradas o Ilustrativas, que pueden ser históricas, Historia de la educación, o geográficas, Educación comparada. Una vez sistematizadas se establecen unas Ciencias Normativas, la Pedagogía General, la Diferencial y la Especial. La normativa nos da una aplicación concreta y específica, lasCiencias Aplicadas, que son, la Orientación Educativa, la Organización Escolar, Didáctica y Planificación de la educación. A continuación definimos tres de ellas:

O.E.: ordenación y disposición adecuada de los distintos elementos que intervienen en la labor educativa. Se ocupa de que se pueda dar la enseñanza.

Didáctica: son los métodos y recursos para hacer eficaz la enseñanza: es el “artede enseñar”.

Planificación: racionalización de los medios de que se disponen para realizar algunos fines que se proponen en la educación.

Condiciones de la comunicación para la eficacia educativa.

Los diversos elementos que intervienen en la comunicación y sus mutuas dependencias son el emisor, el receptor y el mensaje.

El emisor: es responsable de planificar, controlar y emitir losmensajes. Constituye la fuente de información. Su eficacia depende de una serie de factores: la intencionalidad o finalidades que se persiguen en la comunicación, la habilidad de codificación de los mensajes para que lleguen al destinatario, debe de tener la capacidad lingüística del emisor-educador para emplear lenguajes diversos (oral, escrito, gráfico, gestual..) acordes a la naturaleza delmensaje y capacidad de comprensión del educando, debe tener la capacidad de llamar la atención de los alumnos, debe de poseer el nivel de conocimientos correspondiente, debe tener vocación y una actitud satisfactoria.

El receptor: tiene que tener la habilidad, la capacidad y el hábito de resistir, de saber decodificar el mensaje comunicativo y tener una actitud de predisposición para aceptarlos...