Pedagogia

LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS Y PRODUCTOS
DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Prof. Rodolfo Mendoza
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CONSTRUCCIÓN DE LA EVALUACIÓN
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La Evaluación Predictiva o Inicial (Diagnóstica), se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Buscadeterminar cuales son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo.
La Evaluación Sumativa, es aquella que tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de una unidad o tarea.Sus objetivos son calificaren función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.).
La Evaluación Formativa, es aquella que se realiza en el transcurso de la clase, al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir dónde y en qué nivelexisten dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
En algunos sectores el enfoque conductista: pasar la materia, hacer la prueba y luego poner la nota.
En la Metodología MAD, la evaluación debe ser constante: antes, durante y después delproceso. No sólo debemos considerar las pruebas como instrumentos de evaluación, también podemos usar los trabajos de investigación, la redacción de textos, las exposiciones, los textos de escolares de desarrollo "Amor de Dios", etc.
Por otro lado, sabemos que los objetivos que debemos alcanzar en la educación de los alumnos y alumnas (estudiantes), tienen que ver con el desarrollo decapacidades, de destrezas, de habilidades, es decir, procesos mentales, los que no siempre son fáciles de determinar y menos medir.
El Aprendizaje Superficial comprende todas aquellas destrezas simples, en donde el alumno puede resolver problemas recurriendo a procesos mentales como Identificar, Reconocer, Clasificar, etc.
El Aprendizaje Profundo comprende aquellas destrezas en que serequiere mayor concentración, conocimiento y capacidad reflexiva del alumno, tales como: Interpretar, analizar, sintetizar, inferir, etc.
Aprendizajes Estratégicos, entre ambos aprendizajes se pueden ubicar los que corresponden a todas aquellas destrezas más prácticas o que ayudan a llegar al aprendizaje más profundo, esta puede ser la de comparar, discriminar, relacionar, diferenciar.
La ideaes que en nuestras pruebas incluyamos los tres tipos de preguntas, en que el alumno pueda poner en práctica estos procesos mentales.

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
METODOLOGÍA MAD

Todo profesor que quiera evaluar el aprendizaje de sus alumnos debe saber diferenciar lo que es el aprendizaje superficial del aprendizaje profundo.

El aprendizaje es como subir una escalera, gradapor grada, la intencionalidad del profesor o profesora le da al aprendizaje la destreza que quiere alcanzar, obviamente, se debe iniciar de lo menor a lo mayor, es decir, del aprendizaje superficial pasando por el aprendizaje de estrategia o proceso para llegar al aprendizaje profundo.

En el siguiente cuadro mostramos algunas destrezas que pueden ser medidas en instrumentos de evaluación yademás ponderadas de menor a mayor:

DESTREZAS SUPERFICIALES DESTREZAS ESTRATÉGICAS O DE PROCESOS DESTREZAS
PROFUNDAS
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Identificar,
Reconocer,
Clasificar, etc.



Comparar,
Discriminar,
Relacionar,
Diferenciar, etc.



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Interpretar,
Analizar,
Sintetizar,
Inferir,
Evaluar,
Predecir,
Crear, etc.


La elección de...