Pedagogia

Andragogía Empresarial

Módulo
Pedagogía para Adultos
Por una Cultura del Bienestar

Ps – Lic Olga Helena Piñeros Mora – Edición 2009

Ps. – Lic. Olga Helena Piñeros Mora 2009 1

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Módulo

“Pedagogía para Adultos”

Ps – Lic. Olga Helena Piñeros Mora 2009

Ps – Lic Olga Helena Piñeros Mora – Edición 2009

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“Lo oí y loolvidé, Lo vÍ y lo entendí, Lo hice y lo aprendí.” Confucio

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TEM ARIO
Pág. SESIÓN No. 1 “El capacitador agentes de cambio social” TEMA 1. La capacitación TEMA 2. ¿Qué significa ser Facilitador? TEMA 3. El Facilitador SESIÓN No. 2 “La Adragogía en el contexto empresarial” TEMA 4. ¿Cómo aprenden los adultos? TEMA 5Modelos pedagógicos SESIÓN No. 3 “El Proyecto Educativo Institucional - PEI” TEMA 6. Diseño del PEI y recursos didácticos TEMA 7. La planeación de actividades por sesiones SESIÓN No. 4 “Estándares para el desarrollo pedagógico” TEMA 8. La comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje TEMA 9. Conducción de grupos TEMA 10. Evaluación del momento pedagógico (Indicadores) SESIÓN No. 5 “Nuestrasherramientas” TEMA 11. Técnicas didácticas SESIÓN No. 6 “Modelos pedagógicos de impacto” TEMA 12 Desarrollo de propuestas 6 6 7 8 11 11 13 25 25 29 34 34 38 42 48 48 60 60

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INTRODUCCIÓN

La andragogía o también determinada “Pedagogía de adultos” es el área de la pedagogía o de la ciencia de la educación que se ocupa deconceptualizar e investigar la formación y el aprendizaje de los adultos. La globalización y las nuevas tecnologías han impactado directamente en el mundo del trabajo y obligan a repensar las ofertas y métodos formativos. Si bien la pedagogía de la formación de adultos se ha independizado como rama especial de la pedagogía, debemos comprender que este proceso está lejos de tener su autonomía: lapedagogía está presente en el mundo de la empresa y el trabajo como parte elemental de la misma. Así, que esta interacción cercana en el mundo del trabajo le obliga a replantearse continuamente en su acción de estimulo del conocimiento; obligándola a revisar y plantear no solo los contenidos de calidad, sino también métodos educativos que hagan un perfecta fusión con los conocimientos de otrasdisciplinas. Los métodos de aseguramiento de la calidad y la comprobación de estándares firmemente también se fusionan con la educación en la industria, llevando a las instituciones de formación y a ellas mismas, a contemplar su oferta, la demanda y las formas en que se complementan y modifican mutuamente espacios educativos. Por tal razón el presente documento establece los elementos mínimos básicospara el desarrollo de espacios formativos en la empresa. Se encontrarán elementos conceptuales, requisitos, pasos, sugerencias y recomendaciones para el desarrollo de un proceso formativo andrágógico metacognitivo al interior de cualquier institución, en búsqueda del fortalecimiento de procesos que se enfoquen al desarrollo de una “Cultura de Bienestar” para la disminución de accidentes detrabajo y enfermedad profesional en la población trabajadora colombiana.

“La educación en el adulto se centra en el aprendizaje y desde él diseña el currículo. Entiende además el aprendizaje no como simple asimilación de conocimientos sino como ejercicio metódico, como formación de habilidades para adquirir conocimientos y para descubrirlos, construirlos, modificarlos y aplicarlos”1

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GonzálezL. J. Lora A. y Malagón L.A.(2000) La Educación a Superior a Distancia en Colombia, Bogotá ICFES.

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SESIÓN No. 1 ”El capacitador agentes de cambio social”

Tema 1 La capacitación
La preocupación por el quehacer de la formación de recursos humanos es una situación generalizada en todos los países, los cambios...