Pedagogia

1.  ENFOQUE CURRICULAR DE LA FACULTAD Y SU EVIDENCIA EN EL PROCESO FORMATIVO
El Currículo es el conjunto de actividades y procesos que intencional y consensualmente se programan para cumplir conlos objetivos de la educación expresados en la Ley 115 y en el Proyecto Educativo Institucional[15].
Desde finales de la década del setenta, el lenguaje pedagógico de la Universidad Santo Tomás hizocorrientes los conceptos de “pertinencia” y “flexibilización”  curriculares al referirse a la importancia de adecuar los propósitos de formación y los planes de estudio a las exigencias de la realidadsocio-económica colombiana, a las demandas de los diversos sectores sociales, culturales y productivos, a las preferencias vocacionales y posibilidades de los estudiantes[16].
Entonces se diseñó elcurrículo modular de la División Filosofía- Derecho, y la Universidad decidió iniciar el currículo desescolarizado de Filosofía y Ciencias Religiosas –origen de la educación a distancia, gradualmentediversificada-[17].
La flexibilidad curricular (selección de saberes, organización de los mismos y la posibilidad de elección de los estudiantes) implica otras flexibilidades institucionales: laacadémica; la pedagógica (proceso de enseñanza interactivo, que reubica al docente como “servidor” y guía del protagonismo estudiantil); la administrativa. Característica de la Universidad Abierta y aDistancia, es que su flexibilidad curricular exige que lo académico, lo pedagógico y lo administrativo deben adaptarse a los requerimientos y necesidades de las diferentes regiones del país[18].Actualmente la pertinencia de los currículos es una exigencia de la Misión  institucional de la USTA. El “pensamiento humanista cristiano” de Santo Tomás de Aquino supone partir de la comprensión de los “signosde los tiempos”, asimilar la contemporaneidad; así , la “proyección social” se torna respuesta y compromiso creativos. Si no se prioriza la “pertinencia”, no se pueden atender “las exigencias de...