Pedagogia




1)El contexto histórico-social en el que se desarrollan estas pedagogías es a principios del siglo XIX, donde se logra una homogeneidad en la enseñanza colectiva ya que el estado pasa a dirigir y controlar la educación, y este proceso da lugar a lo que Foucault llama el bio-poder donde el poder no se aplica a un individuo, sino a la población. Anteriormente las poblaciones habían vividosin ninguna atención por parte del gobierno, pero a raíz de esto se observa que las poblaciones deben ser administradas y dan lugar a la aparición de la medicina social, estadísticas de nacimiento y mortalidad, etc. El gobierno se interesa más por la vida de las personas y las administra para que vivan mas, se alimenten mejor y adopten costumbres higiénicas.
Ya a mitad del siglo XIX triunfa elcapitalismo dando lugar a la expansión del ferrocarril, la conquista de los países en África y Asia, los descubrimientos científicos y la difusión de las letras. En tanto en lo económico se da el triunfo de la burguesía liberal, un sector manejado por industriales, comerciantes, sectores de la alta sociedad, empleados públicos que fueron imponiendo sus representaciones sobre el gobierno. Pero a raízde la creciente pobreza los sectores más bajos como los obreros sacaron su apoyo al sector burgués y surgieron corrientes socialistas, comunistas y anarquistas. Durante este siglo en Europa se vivieron las luchas por el poder entre los conservadores y los liberales, monárquicos y liberales, religiosos y laicos. Europa se convirtió en la dominadora efectiva del mundo, con excepción de China yJapón. El modelo de civilización y cultura europea como la de escolarización se impuso en todas las regiones.

b) La herencia con respecto del autoritarismo se basa en que todos tenían que vestir de la misma manera, caminar igual, y llegar al mismo objetivo sin problemas, decía que había que ordenar los alumnos hasta que tuvieran el habito de la obediencia, cuando sentarse, cuando sacar los útiles, yesto se comparaba con la enseñanza militar.
En cuanto a la homogeneidad se toma en cuenta el hecho re reunir a los alumnos con un nivel similar de conocimientos y enseñarles a todos juntos, ya que eso es más conveniente y ventajoso para que todos lleguen con los mismos saberes a lo largo de la carrera escolar y a los mismos objetivos para salir a insertarse a la sociedad con las mismasoportunidades. Esto transformo las estructuras de las escuelas y se llego a la estructura actual de grados escolares.
En lo que respecta a la igualdad y al progreso social es centrar la posibilidad de acceder a la educación tanto a ricos como pobres. A fines de los 80 y principio de los 90 se genera un desarrollo en la escolaridad a la población inmigrante, brindando también inclusión a las mujeres y asectores pobres que hasta ese entonces estaban excluidas en la educación secundaria.

2) Como principales críticas que dan lugar a la escuela nueva o activa, podemos nombrar el momento en que se determino que lo importante era tener criterios para poder desarrollar la conducción de las personas y no hacerlo arbitrariamente, se debe buscar la manera de hacerlo lo mejor posible para obtener losresultados esperados. A este proceso se lo llamo progresivismo.
Otra crítica era la falta de igualdad en la educación, es decir se hacía diferencia con ciertos alumnos, por el contrario esta debe ser homogénea y se debe formar al niño para que este quiera emprender su futuro.
También se critico lo estructural del aula y se trato de darles más libertad a los alumnos otorgándoles la posibilidad detener más protagonismo y no estar presente solo como una simple figura dócil, sino que también deben tener iniciativa propia. Se adaptaron muchos modelos y sistematizaciones para dar rienda suelta a la imaginación y creatividad de los niños, lo que se llamo autoeducación.
De esta manera la escuela educa para la vida actual, incluyendo en el aula las tensiones y los conflictos individuales y...