Pedagogia

Perspectivas pedagógicas | Docente | Alumno | Currículum | Enseñanza y aprendizaje |
Tradicional | Concibe al profesor/a como un artesano, donde su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos. Es el poseedor del saber u dueño de la verdad. | El alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hayque llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación tradicional. Es memorista y repetidor. Depositario del conocimiento. | Cerrado. Currículo como estructura organizada de conocimientos | La enseñanza es la transmisión del saber del maestro que se traduce en conocimientos para el alumno. Se puede correr el peligro de que el maestro que tiene los conocimientos no sepa enseñarlos. Esun intelectual que comprende la estructura de la materia. Enfoque enciclopédico. Sus momentos: escuchar- ejercitar- memorizar- reproducir. |
Tecnicista | Profesionalista tecnocrático, centrado en el manejo de técnicas, normas y conocimientos instrumentales que garantizan la eficacia en el logro de objetivos y la aplicación de diseños instructivos ajenos. Protagonista, controlador de lasituación de aprendizaje. | El alumno adquiere conocimiento siendo ejecutor de las técnicas programadas por un proceso de ejecución más que por observación y acumulación de información. Es dependiente y no reflexivo. | Técnico, por su estructura de racionalidad.Tecnifica el proceso educativo bajo los supuestos de eficiencia y eficacia.Diseño detallado y prescripto. | El proceso educativo es objetivo yoperacional. Lo que importa es aprender a hacer. Adquirir conocimientos bajo las formas de conductas observables. Enseñanza moldeadora de conductas. Rigurosamente programada |
Personalismo | Cree en la naturaleza y lo aplica a la educaciónOrienta a la creciente capacidad del alumno por encima de un programa de estudios. Forma sujetos pasivos y vacios de contenidos. El profesor es un misioneroorientador del proyecto de vida del alumno. | El alumno se torna en un mero receptor sin voz ni voto. Privilegia la libertad y la afectividad. Sujetos acríticos. Objeto de la enseñanza. | Subyace una concepción de la educación, del aprendizaje del ser humano y de la sociedad.Es prescriptivo (intención) e interactivo (acción).Prescripto, disociado del ámbito escolar. | La educación se entiende comouna creación libre que el espíritu humano hace de sí mismo (idealismo).Los sentidos serán la fuente más decisiva para la creación y para el arte (romanticismo)Educar para el desarrollo de las facultades humanas. Capacidades intelectuales, afectivas y artísticas o técnicas. (Cabeza, corazón y manos). Evitar el conflicto social. |
Constructivismo | El rol del maestro es de moderador, coordinador,facilitador, mediador y un participante más de la experiencia planteada. Para ser eficiente en su desempeño tiene que conocerlos intereses de los estudiantes, sus diferencias individuales, las necesidades evolutivas de cada uno de ellos, los estímulos de sus contextos familiares, comunitarios, educativos, y contextualizar las actividades. | Generador y constructor de su propio aprendizaje con unpapel activo en el proceso enseñanza aprendizaje.
El alumno pasa a ser, de esta forma, el protagonista del proceso. Es activo, hay compromiso y responsabilidad. | Abierto, flexible, sujeto a investigaciones permanentes, cambios, construcciones y reconstrucciones. | Se considera fundamental es que el alumno aprenda estrategias que le sirvan para hacer nuevos aprendizajes, es decir, que aprenda aaprender. Es un proceso de construcción y reconstrucción de significados. Desequilibrio cognitivo. Las ideas previas son de suma importancia ya que le ayudaran a la implementación de nuevos conocimientos que luego asimilará y acomodara de acuerdo a ellas y a su esquema de acción. |
Critica | Docente crítico reflexivotransformador de la realidad.El docente juega el papel de propiciador de...