Pedagogia

La mayoría de las veces no se va a la escuela, por ser de lento aprendizaje, se es lento, por no tener zapatos para recorrer distancias recrudecidas por ambiciones de minorías; Se oye y se atiende el discurso (por una marioneta), que finge poder; haciendo lo que le pide el empresario, diciendo que es urgente abrir caminos “de terracería” para comunicar a las poblaciones marginadas; ¡NO es paraeso! sino para vaciar contenedores de desechos radioactivos y contaminantes ambientales, así los pobladores deben diariamente cruzar barrancas de basura radioactiva, ríos de minerales tóxicos; Los naturales “indígenas” son conscientes del medio ambiente y les disfrazan los daños irreversibles, cuando presentan problemas de toda índole, diciendo: “Es el Flagelo de la Pobreza Extrema”; nuestrasaportaciones son el pretexto de las causas Teletón y de las ONG para llenar las arcas de los apoderados y que deduzcan sus impuestos.

Cuando se abre una brecha para llegar a la zona rural, los primeros que llegan, no son bibliotecas; instituciones académicas, de salud u organismos de ayuda humanitaria, son camiones de cerveza, instalándose un “antro” (con las consecuentes problemáticas); Provocandomayor aislamiento entre ellos, y contra eso no se quiere luchar, porque se hieren susceptibilidades en el dinero.
Se ve a madres rehacer lo que alguna vez fue un rebozo, intentando cobijar a niños con su intento de suéter regalado viejo y roto sobre lo raído, porque ya no le queda, es cuando a uno se le agrieta la piel, se abren heridas que calan el corazón.
Llegan “miserables alumnos” a aprenderen la escuela, sin probar alimentos, después de dar su vida en jornadas que matan no sólo lo físico, sino el espíritu, porque se le penetra en conciencia, que sólo es útil o sirve, si es en la globalización, consumidor y no pensante.
Primero se les debe alimentar (en la escuela), no de conocimientos, sino de nutrientes que le reconforten la voluntad; porque vienen de chozas con multiplicidad deproblemas, además de los familiares.
Se pide al profesor sea flexible e innovador para que facilite el contenido curricular; se ve desconcertado, porque toda su vida se le ha limitado y encasillado como reproductor-enseñante en la sesión, porque ya están las dosificaciones elaboradas y ¡a eso se debe ajustar!
No existen parámetros que midan el desempeño de producción intelectual o el verdaderoproceso de aprendizaje; Los instrumentos que existen, no tienen indicadores concretos; Se basan en escalas diseñadas por un país extranjero. Quedan muchas más dudas que propuestas para llevar a cabo, por eso es necesario hacer y elaborar una técnica por mexicanos, para (contribuir no solo con dinero).
Se necesita reflexionar en cómo es construido un puente (no es como uno se imagina), se cree quecomienza por un extremo para culminar en la otra orilla (de este modo siempre faltará el último %); La deliberación es que se construye de ambos extremos, al mismo momento, con las mismas condiciones, elementos, herramientas, materiales pero con un solo propósito; encontrarse en medio, ahí se da el logro, (se hace evidente la misión cumplida), por un diseño metodológico cimentado en la logísticacon una mecánica exclusiva para ese sitio, trabajando cada actor desde su orilla enfocado en y al otro extremo, pero sabiendo que terminaran en medio, porque miran al otro trabajando con sus talentos (competencias), donde ambos son proactivos, cada uno realizando su tarea.
Así es la analogía de la gestión del cambio basado en competencias con un enfoque de técnica pedagógica, que maximice elbienestar, donde los costos de oportunidad generados sean menores en el proceso para su implementación (proyecto), estímulo o logro se adecue al trabajo inverosímil que realiza cualquier facilitador-guía; sin corromperse en la relación costo-beneficio, ni en pérdida de la eficiencia en el propósito; Potencializando las intenciones de los programas de cada asignatura.
Primera propuesta enviada al...