Pedagogia

RESUMEN PEDAGOGIA:

SILVA:
EL HOMBRE PARA APROPIARSE DE UNA CULTURA NECESITA SUMERGIRSE EN UN PROCESO DE RETROALIMENTACION ENTRE UNA GENERACION ADULTA PORTADORA DE CULTURA Y UNA GENERACION JOVEN QUE SE ASOMA A LA CULTURA HEREDADA DE SUS ANTESESORES. ESTA HERENCIA SE DA A DOS NIVELES, ONTEGENETICA (HOMBRE) Y FILOGENETICA(HEREDADA POR LA HUMANIDAD). ESTO SOLO PUEDE DARSE A TRAVES DE UN PROCESOCOMUNICATIVO QUE LE ES ESENCIAL AL HOMBRE.
DURANTE LA PREHISTORIA Y LA EDAD MEDIA, LOS NIÑOS Y LA INFANCIA NO ERAN CONSIDERADOS COMO CUERPO SOCIAL , NI EXISTIA LA ESCOLARIZACION DE MASAS, PERO A FINALES DE LA EDAD MEDIA, LA TERRITORALIZACION DE LOS ESTADOS HISO SURGIR LA NECESIDAD DE CONSOLIDAR UNA IDENTIDAD NACIONAL, A TRAVES DE ENSEÑAR UNA UNIDAD CULTURAL COMUN AL CUERPO SOCIAL JOVEN.
LAREFORMA Y LA CONTRAREFORMA, HACEN QUE SE CONSIDERE LA INDIVIDUALIDAD DEL SER HUMANO, QUE DESDE NIÑO NECESITABA APRENDER A LEER Y COMPRENDER A LAS SAGRADAS ESCRITURAS, QUE SOLO LOS CLERIGOS TRANSMITIAN HASTA ENTONCES.
A PARTIR DE TODAS ESTAS NECESIDADES DEL ESTADO, NACE Y SE CONCRETIZA UN SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL.
LA ORGANIZACIÓN POLITICA DE LAS NACIONES ESTADO, LA ALFABETIZACION DE LAS MASAS, LAESCORALIZACION Y EL CONCEPTO DE NIÑO COMO CUERPO SOCIAL, VAN DE LA MANO, Y AQUÍ SE HACE LUGAR A LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA ILUMINADORA DE DICHO PROCESO, ES LA PEDAGOGIA QUIEN UBICA EL LUGAR DE LA INFANCIA Y LA QUE DEDICA SU ESTUDIA A DARLE UN LUGAR Y PENSAR COMO DEBE SER ESE LUGAR DE APRENDIZAJE PARA LA ALFABETIZACION DE LAS MASAS DESDE NIÑOS. LA PEDAGOGIA SE ENCARGA DE CONSTRUIR EL MARCO DEREFERENCIAS Y EL SISTEMA DE VERDADES DE LA INFANCIA ESCOLARIZADA Y SITUA AL NIÑO EN UN LUGAR DIFERENTE RESPECTO DE LOS ADULTOS.
PARA QUE ESTO SEA POSIBLE DEBIA ENCONTRARSE EL MODELO INSTITUCIONAL APLICABLE A LA EDUCACION, Y AQUÍ SURGE EL MODELO PANOPTICO, AQUEL SIMILAR AL DE LAS CARCELES Y LAS FABRICAS QUE INTENTABA MOSTRAR LA SUPERIORIDAD DEL ADULTO SOBRE EL NIÑO.
PARA PODER EDUCAR A LAS NUEVASGENERACIONES EN LA ACTUALIDAD, LA PEDAGOGIA DEBE REFLEXIONAR Y HACERNOS REFLEXIONAR SOBRE EL MODELO A SEGUIR, PORQUE VIVIMOS EN UN MUNDO EN EL QUE EL CAMBIO ES UNA REGLA Y NO UNA EXCEPCION, Y DEBE PREPARAR ESTAACTITUD PARA EL CAMBIO.

FULLAN, ESCUELAS TOTALES:
Si el cambio del profesor, necesita del cambio de la persona, necesitamos saber como cambian las personas. Las personas no se desarrollan enaislamiento, evolucionan por medio de la relación con otras personas, con aquellas que significan algo para nosotros.
Existen dos tipos básicos de cultura escolar: la individualista, y la cooperativa.
La cultura individualista se da por el trabajo aislado de los profesores. Este aislamiento le da a los enseñantes protección para ejercer su juicio en beneficio de los niños que tiene a su cargo,pero también le quita la posibilidad de saber hasta que punto es eficaz su labor. Aquí surge una de las principales problematicas que enfrentan estos docentes: la incertidumbre.
Si bien la incertidumbre es en cierta forma necesaria en la enseñanza, por lo cual se le debe dar al docente las herramientas necesarias para organizar su propia clase, manejar el currículo y utilizar métodos de enseñanza,la incertidumbre en soledad puede magnificarse hacia un grado enfermizo. La incertidumbre, el aislamiento y el individualismo son un conjunto potente. Esta estrachez de orientación y experiencia conduce a una de las formas de enseñanza segura, en la que no se corren riesgos, y se aprovecha muy poco al estudiante. Resulta imposible establecer cambios satisfactorios en las instituciones, debido aque por las presiones exteriores, y las demandas hacia el docente, hacen que el mismo sienta temor, y se sienta imposibilitado a expresarse, algunos que por miedo a quedar arrogantes ocultan su conocimiento, y otros que sienten miedo de consultar para no quedar expuestos ante sus colegas. Esto solo genera una cosa: la institucionalización del conservadurismo.
Los edificios aislados, como la...