Pedagogia

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE PEDAGOGIA

Tendencias Pedagógicas y desarrollo curricular
Luis Fernando Marín

Darwin Arbey Rojas Bedoya
Licenciatura en Matemáticas

Concepto de didáctica

Armenia-Quindío 14 de Mayo de 2012.

Objetivo

El presente trabajo es producto de la actividad trabajada por el catedrático Luis Fernando Marín, que desea lograr en susdiscentes los conocimientos y conceptos sobre Fundamentos pedagógicos y desarrollo curricular en construcción a través de la descripción del concepto didáctica, las estrategias didácticas de los docentes, las significaciones que produce y atribuye a las mismas desde su posicionamiento en el marco de la diversidad cultural (contexto). Para poder responder al carácter por la complejidad de latemática.

Concepto
Es usual encontrar concepto de didáctica como. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos, frases en la mente adulta. Sin embargo, perdiéndose de vista las definiciones teóricas y sin lograr identificar entonces qué significan, pedagógicamente, hoy intentare abortar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente,la didáctica.

En términos más tecnicistas la didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didáctica se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se focaliza en cada una delas etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
Esta disciplina que sienta los principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar contenidos, persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los modelos de enseñanzacomo el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos: el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de aprendizaje.

Breve historia
En cuanto a la calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas formas: exclusivamente como una técnica, como una ciencia aplicada, simplementecomo una teoría o bien como una ciencia básica de la instrucción. Los modelos didácticos, por su parte, pueden estar caracterizados por un perfil teórico (descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológico (prescriptivos y normativos).
Cabe resaltar que, a lo largo de la historia, la educación ha progresado y, en el marco de esos avances, las referencias didácticas se han modernizado.
En unprimer momento, por ejemplo, existió un modelo que hacía hincapié tanto en el profesorado como en el tipo de contenido proporcionado al alumno (modelo proceso-producto), sin tomar en cuenta el método elegido, el marco de la enseñanza ni al educando.
Con los años, se adoptó un sistema de mayor actividad donde se intenta estimular las habilidades creativas y la capacidad de comprensión  valiéndosede la práctica y los ensayos personales. Por otra parte, el denominado modelo mediacional busca generar y potenciar las destrezas individuales para llegar a una autoformación. Con las ciencias cognitivas al servicio de la didáctica, los sistemas didácticos de los últimos años han ganado en flexibilidad y poseen un alcance mayor.
En la actualidad existen tres modelos didácticos bien diferenciados:el normativo (centrado en el contenido), el incitativo (focalizado en el alumno) y el aproximativo  (para quien prima la construcción que el alumno haga de los nuevos conocimientos).
La educación, así como el resto del mundo fue cambiando y adaptándose a los tiempos, por esa razón sus modelos didácticos fueron cambiando. Lo que hace veinte años era recomendable y se aplicaba en todas las...