Pedagogia

CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN

El constructivismo es una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. Asume que nada viene de nada. Es decir que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo.
* El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.
* Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos yexperiencias que existen previamente en el sujeto.
* El aprendizaje es un proceso activo por parte del alumno que construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
* Percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Concepción del alumno y de maestro:
El profesor cede su protagonismo alalumno, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación y la colaboración con sus compañeros. Es el propio alumno quien deberá lograr relacionar lo teórico con los ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN:
Considerado como el modelo que sefundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos
En Educación, desde él se derivan los criterios de evaluación de objetivos del aprendizaje según conductas observables y verificables del estudiante, las formas de enseñanza programada (avanzar autocontrolándose, por etapas, en el logro de habilidadescomplejas).
Los postulados del conductismo
I. Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables, y una conducta humana compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples.
II. La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares, es decir que puede ser entendida como procesos físicos y químicos.
III. A todo estímulo sigue una respuesta yesta lo es a un estímulo de tal modo que entre ambos pueden establecerse relaciones causales.

PARADIGMA
Raíz griega que viene de paradeigma que significa “ejemplo o modelo” conjunto de prácticas que define una disciplina científica durante un periodo específico
Un paradigma es una aproximación a la realidad que posibilita captar similitudes y elaborar generalizaciones.
Vigotsky : Elaprendizaje es la resultante compleja de la confluencia de factores sociales, como la interacción comunicativa con padres y adultos, compartida en un momento histórico y con determinantes culturales particulares. La construcción resultado de una experiencia de aprendizaje no se transmite de una persona a otra, de manera mecánica como si fuera un objeto sino mediante operaciones mentales que se sucedendurante la interacción del sujeto con el mundo material y social

Teoría Del Aprendizaje Significativo
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.B.F. Skinner.

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Perfil docente constructivista
En el proceso enseñanza aprendizaje se parte de la concepción de cómo aprende el ser humano, esto con el fin de darle una dirección al proceso de enseñanza y tratar de alcanzar los objetivos propuestos. Formando parte de la planeación, organización, conducción y evaluación de las tares docentes

COMPETENCIA

“Unacompetencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales
o para realizar una actividad o una tarea. Cada competencia reposa sobre una combinación
de habilidades prácticas y cognitiva interrelacionadas, conocimientos (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados...