pedagogia

TIPOS DE EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
EVALUACIÓN FORMATIVA.
Evaluación de rendimiento, qué tanto se hace y cómo lo hace, observa el proceso.
Portafolio.
Puntos de referencia.
Lista de cotejo de comportamientos específicos.
Productos.
Tareas.
Diario de campo.
Registros anecdóticos.
Autoevaluación.
EVALUACIÓN SUMATIVA:
Evaluación centrada en los resultados finales mediante eluso de instrumentos que implican respuestas observables y medibles.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exámenes escritos con:
Reactivos de preguntas cortas.
Reactivos de preguntas largas.
Reactivos de opción múltiple.
Reactivos de opción múltiple por casos, o problemas de respuesta múltiple compleja.
Productos.
Exámenes orales.
Entrevistas.
Autoevaluación de resultado mediante listade chequeo.
 

TIPO DE INSTRUMENTO:
CARACTERÍSTICAS:
ELABORACIÓN:
PORTAFOLIO.
 
Recopilación de los trabajos realizados por el alumno que han sido determinados en el plan de evaluación. Se pueden guardar en una carpeta, fólder, sobre, etc.
Por ejemplo: trabajos de escritura de la materia de español.
 
Establecer un área, campo formativo o tema sobre el cual se reunirán los trabajos.Determinar el número de trabajos representativos.
Definir las rúbricas para cada uno.
 
 
PRODUCTO.
 
Es un trabajo que resulta de un proceso que contiene una preparación: insumos, procesos y resultados.
Un producto es por ejemplo: un ensayo, un álbum, una maqueta, una redacción, una obra de teatro, etc.
 
Definir qué, cómo, cuándo, dónde, para qué y por qué se hará el producto. Estadefinición la hace el docente y/o el alumno.
Se define la rúbrica, incluyendo lo que se espera que se haga.
 
 
 
 
 
PUNTOS DE REFERENCIA.
 
El docente identifica avances u obstáculos significativos en el trabajo de un alumno y los guarda para su comparación y análisis posterior. Por ejemplo puede guardar una redacción que presenta dificultades y otra en la cual superó las dificultades.Los puntos de referencia tienen un criterio fundamental para su análisis: el tiempo.
 
Se observa el avance u obstáculo que tiene el alumno en algún tema, materia o competencia, se identifica un trabajo o actividad que lo demuestre y se espera un tiempo razonable para esperar otro material que demuestre si ha superado, o no, el problema.
TAREAS.
 
 
 
 
Son los trabajos que el docentesolicita realizar en casa, dando instrucciones precisas para su realización.
Se identifica el trabajo o ejercicio a realizar por parte del alumno, como parte de un aprendizaje que requiere ser ejercitado.
Es imprescindible identificar qué tiene que hacer el alumno, cómo y cuándo.
Las tareas deben considerar la edad de los alumnos, el grado de dificultad, el tiempo que se tardarán en hacerla.
SEG.DIPLOMADO. (2009: 32 – 35).
REGISTRO ANECDÓTICO
 
 
Consiste en escribir un relato de lo que el docente y/o el alumno consideran como significativo en el proceso de aprendizaje, proporcionando información sobre avances y retrocesos en dicho proceso.
Se registran fechas, anécdotas, participantes y se analiza de manera breve por qué resulta significativa para el docente y/o para el alumno.Ejemplo: al trabajar en equipo, explica con ejemplos claros y simpáticos a sus compañeros.
 
 
DIARIO DE CAMPO.
 
Consiste en escribir cotidianamente las actividades realizadas en clase, retomando los aspectos relevantes en el proceso de aprendizaje de los alumnos y al desempeño del docente.
Ejemplo:
Los alumnos participaron activamente en el "juego del banco" la mayoría pudo extendercheques y realizar operaciones hasta de seis cifras. Continuar trabajando con Gabriela y Laura, operaciones de cuatro cifras.
 
 
 
Se escribe la fecha y las actividades en orden secuencial, y se anotan observaciones de los aprendizajes logrados por los alumnos y el desempeño del docente.
AUTOEVALUACIÓN
 
 
 
Acción de verificar en qué se aprendió, qué falta, qué se puede hacer para seguir...