pedagogia









PREGUNTAS

1 ¿Cómo reconocer la naturaleza de los fenómenos asunto a su profesión?
2 ¿Cuáles son los enfoques y paradigma e instrumentos que se dan en el proceso de formación profesional?
3 ¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje de alto nivel?
4 ¿Cuáles son los procesos de aprendizaje? (estrategias metacognitivas)
5 ¿Cómo se analiza una situación problema en losocioeducativo y pedagógico?

















ESTRATEGIAS DOCENTES

1. En lo que nos compete, más que la transmisión mecanizada de conocimiento a nuestros estudiantes es la naturaleza de los fenómenos que normalmente se presentan en nuestros sistemas educativo, los cuales son muy fácil de identificar ya que se presentan de manera repetitiva en los centros de educación o de maneramuy específica, lo que llamaríamos casos especiales. En este tipo de casos el docente deberá tener un tacto más agudo para poderlos identificar.
Para la identificación de este tipo de fenómenos en nuestra profesión no se presume el solo investigar en el aula, ya que el contexto social de un estudiante en un caso específico y/o caso general debe abordarse desde varias perspectivas para poder abordarel problema. Una manera que sería muy útil en el reconocimiento de estos seria utilizando un método de observación, seguimiento y constante monitoreo en este tipo de situaciones y así determinar la causa del problema. Un ejemplo muy claro seria; un estudiante con buen rendimiento académico el cual, de un momento a otro se encuentra apático a estudiar y poca atención en clase. Una estrategia seriael investigar con sus mismos compañeros de clase para determinar si ha tenido algún problema con otro compañero, de no encontrar motivos para tal bajo rendimiento, acudir a su entorno familiar por medio de una citación y mostrarle los cambios de comportamiento del estudiante. En este punto tanto el acudiente como el docente, deben detectar los problemas juntos para así encontrar una solución.
2.PARADIGMAS.
Los estudios de enfoque cognitivo surgen a comienzos de los años sesenta y se presentan como la teoría que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología.
Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que han influido en la conformación de este paradigma, tales como: Piaget y la psicologíagenética, Ausubel y el aprendizaje significativo, la teoría de la Gestalt, Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y las aportaciones de Vygotsky, sobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo", por citar a los más reconocidos.
Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más de las dimensiones de locognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) aunque también subraya que existen diferencias importantes entre ellos.
Desde los años cincuenta y hasta la década de los ochentas, sobre las bases del paradigma cognitivo se desarrollaron muchas líneas de investigación y modelos teóricos sobre las distintas facetas de la cognición. Por lo tanto se puedeafirmar, que en la actualidad ya no es un paradigma con una aproximación monolítica, ya que existen diversas corrientes desarrolladas dentro de este enfoque, por ejemplo: el constructivismo, la propuesta socio cultural, entre otras.
En la actualidad, es difícil distinguir con claridad (debido a las múltiples influencias de otras disciplinas) donde termina el paradigma cognitivo y donde empieza otroparadigma. Porque pueden encontrarse líneas y autores con concepciones e ideas de distinto orden teórico, metodológico, etc. que integran ideas de varias tradiciones e incluso ideas de paradigmas alternativos, por ello se observan diversos matices entre ellos.
Enfoques:
La ciencia no es neutral, ni tampoco lo es el conocimiento científico. Toda decisión científica comporta, por presencia o por...