Pedagogia

LA DIDACTICA Y LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA. SU UTILIZACIÓN EN LA
ACTUALIDAD.
Dr. Reinaldo Portal Domingo
Investigador del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, Cuba.

Uno de los principales problemas a los que se enfrentan hoy los maestros, profesores y
especialistas en didáctica es que el término “medio de enseñanza (ME)” no cuenta con una
única definición. Cada autor coloca en la basede su concepto diferentes principios:
utilitarios, psicológicos, pedagógicos, tecnológicos, etc. Una correcta conceptualización del
termino ME garantizaría el adecuado trabajo de los docentes con esta categoría didáctica.
Veamos algunas definiciones de las más cercanas, en nuestra opinión, al trabajo en la
escuela.
El especialista ucraniano Buxbinder considera a los medios de enseñanza como el“conjunto de ideas, fenómenos, objetos y modos de actuación los cuales son condiciones
necesarias para la realización de los objetivos” (1).
En el IV Seminario Nacional para Dirigentes, Metodólogos e Inspectores de las
Direcciones Provinciales y Municipales de Educación en febrero de 1980 (tercera parte), se
discutió que “los medios de enseñanza son distintas imágenes y representaciones deobjetos
y fenómenos, que se confeccionan especialmente para la docencia. También objetos
naturales e industriales, tanto en su forma normal como preparada que contiene
información y se utiliza como fuente del conocimiento” (2). Nótese en esta definición que
los medios son elaborados específicamente para la docencia. Esta opinión también es
compartida por los especialistas del Instituto deMedios de Enseñanza y Medios Técnicos
de la Academia de Ciencias Pedagógicas de Rusia.
El concepto más difundido en nuestro país nos lo presenta Vicente González Castro cuando
define que los medios de enseñanza son “todos los componentes del proceso docenteeducativo que actúan como soporte material de los métodos (instructivos o educativos) con
el propósito de lograr los objetivos planteados” (3).Obsérvese como este autor solo
relaciona a los medios de enseñanza con los métodos, quedando fuera otras importantes
categorías didácticas con las cuales los medios indiscutiblemente se relacionan, como por
ejemplo los contenidos y las formas organizativas en la clase.
(1). Metodología de la enseñanza de Lengua Alemana en la escuela media. Bajo la
redacción de V.A. Buxbinder. Kiev: VishaShkola, 1984. Pag. 201.
(2). IV Seminario Nacional para Dirigentes, Metodólogos e Inspectores de las Direcciones
Provinciales y Municipales de Educación. Tercera parte, febrero de 1980.
(3). Vicente González Castro. Teoría y Práctica de los Medios de Enseñanza. PE. 1990,
pag. 48.

Compartimos el punto de vista del colectivo de autores de investigadores del Instituto
Central de CienciasPedagógicas (ICCP), que definen a los ME como “todo objeto de la
realidad objetiva, portador de información docente y destinado para ser utilizado en el
proceso docente educativo”. (4) Esto significa que cualquier objeto natural o elaborado, con
fines docentes o no, el cual es incluido en el desarrollo de la clase a partir de las
características didácticas y las funciones didácticas que cumplen losME, que persiga
determinados objetivos docentes puede ser considerado como tal.
En el siguiente esquema se puede apreciar la interrelación dialéctica que existe entre los
Medios de enseñanza y el resto de las categorías didácticas.
EXIGENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS

CONTENIDOS

MEDIOS DE ENSEÑANZA

METODOS DE ENSEÑANZA

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Fig. 1
Con el impetuosodesarrollo de la Ciencia y la Técnica los ME cada día ocupan un papel
más importante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nuevas y viejas
tecnologías vienen a apoyar el trabajo del profesor que va desde la demostración de un
objeto natural hasta el uso de sofisticados simuladores que modelan procesos completos.
El maestro de la escuela cubana actual no puede olvidar como con...