pedagogia

En la Edad Media el niño era considerado como un adulto en miniatura, por esta razón no se le daba importancia a la educación en esta etapa de la vida. Este concepto que se tenía de los niños,permitía que se ejerciera sobre ellos castigos corporales, violaciones, es decir, el niño se convertía en un objeto de abuso.

Conforme el paso del tiempo, la etapa de la infancia aparece en las crónicasde los historiadores ocupando un lugar de mayor relevancia. Pero este fenómeno se evidencia en la relación dinámica entre los menores de edad, el tiempo histórico en que viven y los valorespredominantes en la sociedad.

El historiador francés, Phillipe Ariés en 1960 plantea que la infancia es una construcción histórica moderna, mientras que en la época pre-moderna, la concepción particular deesta etapa de la vida no fue tenida en cuenta Destaca que el "sentimiento de infancia" surgió a partir del siglo XV en Europa, debido a las nuevas formas de producción mercantil. Con esto aparece unalenta transformación de actitudes, sentimientos y relaciones frente a la infancia. En su libro La infancia y la familia en el antiguo régimen, se lee: “no mucho después de un destete tardío (alrededorde los siete años), los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres, compartían con sus amigos, jóvenes o viejos, los juegos y trabajos cotidianos”.

Comenius plantea con respecto ala infancia que es el grado cero de una graduación equivalente a la de otros seres vivos. Es un estadio inevitable. Además no discierne entre niño y alumno.

Luego, en la Modernidad, la infancia yano ocupa el lugar como un residuo de la vida comunitaria. “Los niños no eran ni queridos ni odiados, eran simplemente inevitables”.1

“Ahora la infancia es individualizada a partir de un procesolento de demarcación y de reinserción, de un modo distinto en la sociedad”2

Jean Jaques Rousseau en su libro “Émile ou de l’enfance”, la infancia es definida acotada y heterónoma. La niñez es...