Pedagogia

Desarrollo del lenguaje: 0 a 3 años
Las diferencias de ritmo en la aparición y adquisición del lenguaje oral son muy amplias en esta etapa, así un niño puede iniciar la primera palabra a los nueve meses y otro niño a los 15 meses, sin que signifique dificultades en el lenguaje. Pero si un niño habla pronto y no evoluciona, es un signo de alarma, ejemplo: primera palabra a los 10 meses y a los 18meses apenas ha evolucionado sigue con palabras sin uniones, es alarma. Si un niño emite su primera palabra a los 15 meses no consideramos alarma si a los 18 meses avanza pero poco, hay que esperar más meses ya que se ha iniciado más tarde.
Si un niño no gestualiza y no emite sonidos antes de los 6 meses, hay que sospechar para realizar observaciones individuales y seguimiento, prevenir.Depende del ritmo en cada niño pero si alrededor de los 15 meses no hablan, hay que observar y sospechar dificultades, prevenir.
Lenguaje de 0 a 3 años
A los 3 años los aspectos básicos del lenguaje están adquiridos. A partir de los 3 años afianzar lo adquirido y avanzar en estructuras complejas o difíciles de comprender y expresar.
Secuencia esperada:
Entre los 0 y los 15 meses: Si no aparece lapalabra sospechar e intervenir inmediatamente
-          Sonidos- Jerga-balbuceo claro y con sonidos del idioma que está aprendiendo
-          Expresiones y gestos comunicativos
-          Primeras palabras y aumento significativo de vocabulario y unión de palabras
Atención-Posible alarma:
-          Ausencia sonidos del habla (> 6 meses)
-          Ausencia gestos (> de 6 meses)-          Ausencia palabras (> de 14 meses)

Entre los 9m y los 3 años:
-          Aumento significativo de vocabulario y unión de palabras
-          Adquisición rápida de la sintaxis básica de la lengua: género, número, verbos …
-          Articulación de los fonemas básicos y dificultades en los difíciles de pronunciar: /r/ y grupo de consonantes, trabadas e inversas: tren " tr”, globo, "gl” (trabada), árbol, "rb” , verde "rd”(inversas)
Atención-Posible alarma:
-          No aumenta el vocabulario, una vez adquirida las primeras palabras
-          No inicia frases o no evoluciona hacia una sintaxis más compleja: género, número …
-          No se le entiende cuando habla: pocos fonemas y sustituciones, omisiones excesivas …

Los indicadores de alarma son para sospechar y realizarobservación y estimulación mediante ejercicios básicos unos minutos al día: en su casa y en la escuela. La observación individual, al aplicar los ejercicios, posibilita aumentar la sospecha de dificultades en el desarrollo auditivo, visual, o de otras características o descartar la sospecha.

La idea es prevenir el retraso mental y futuros trastornos específicos del lenguaje.
La estimulacióndel lenguaje comienza con la estimulación de los órganos que participan en la actividad articulatoria y las funciones pre-articulatorias como la respiración, soplo, succión, masticación y deglución.

SOCIO AFECTIVO….
El desarrollo socioafectivo es un aspecto importante en el desarrollo de la niñez temprana. Al principio las relaciones son con los padres, después con los hermanos y familiares paradespués extenderse con sus compañeros de juego y otros niños. El desarrollo de amistades es un aspecto importante en el desarrollo socioafectivo de un niño. El niño se convierte en un ser activo que imita a los adultos y niños que lo rodean.El niño en la infancia temprana está aprendiendo cómo establecer contactos sociales y cómo comportarse con otras personas. El niño va perdiendo su conducta deagresividad y se vuelve más independiente, todo esto gracias a las influencias que recibe del contexto en el que se va desarrollando y las interacciones que el niño tiene con éste.Durante el primer año se va formando, en el segundo se consolida, y de ahí en adelante las figuras de apego se van alejando ya que el niño va adquiriendo autonomía.

Se dice que desde el nacimiento existe un...