Pedagogia

La creación de la psicopedagogía como quehacer pedagógico autónomo significó una
innovación dentro del ambiente educacional, ya que no sólo implicó la creación de una
nueva especialidad profesional en el campo de la pedagogía, sino que implicaba una
dura crítica a la rigidez de las metodologías de enseñanza que no asumían la diversidad
psicológica de los niños. La creación de estosespecialistas fue junto con proposiciones
concretas para flexibilizar el currículum imperante en pedagogía básica, que favoreciera
la integración real de los niños que presentaban dificultades y la proposición de nuevas
metodologías de evaluación de sus habilidades para aprender.
La educación especial fue definida como una rama de la educación general, que tiene
por finalidad educar a niñoscuyas características psicológicas o físicas les impide tener
éxito en el aprendizaje, dentro del sistema educacional normal y que necesitan un apoyo
individual e institucional.
Por la naturaleza de su quehacer, esta especialidad está ubicada en los límites de la educación
normal con la psicología educacional y con la neuropsicología cognitiva. Con la educación
normal, pues actúa donde éstano logra a cumplir sus objetivos más importantes en el
aprendizaje y desarrollo de los niños. Con la psicología educacional y la neuropsicología
cognitiva, requiere de ellas marcos teóricos de referencia e investigaciones empíricas para
dar mayor solidez a su quehacer profesional. Esta especialización educacional no desconoce la importancia del contexto educativo ni tampoco de la condicionessocioculturales y
familiares de los niños ya que están presentes en las estrategias de atención a cada niño.
La educación especial así concebida tiene por objetivo ayudar a los niños que presentan
alguna diversidad que les impide tener un eficiente rendimiento escolar. Son alumnos que
no logran los niveles de aprendizaje esperados, debido primariamente a interferencias
originadas poralgunos déficits cognitivos o verbales de su desarrollo. Se caracteriza por
asumir la “diversidad” de esos niños, dentro del mismo sistema escolar, tratando de lograr
la plena integración escolar de ellos al aula común. La intervención psicopedagógica especial
tiene por objetivo darles la ayuda complementaria que les permita superar la segregación
invisible que los aisla en el interior de lassalas de clases.
Algunas de nuestras investigaciones muestran que, con mucha frecuencia, los niños de
aprendizaje lento o los disléxicos, son ignorados durante la clase por sus propios maestros,
quienes omiten interrogarlos, ayudarlos o corregirle sus trabajos, pasando a constituir un

INTRODUCCIÓN
Educación especial, identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyasdificultades o desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas,problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o deconducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con lalectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelasordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo de evaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de...